在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越受到人們的重視，被看做是一種必要的本領(lǐng)。真正的學(xué)習(xí)不僅是獨(dú)立思考的過(guò)程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的過(guò)程。但是，大部分中國(guó)孩子從進(jìn)入幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，在學(xué)校有老師教，在家有父母教，成績(jī)差了又有家教教。如此被動(dòng)地學(xué)習(xí)了十幾年，擁有自學(xué)能力的孩子能有多少呢？

親子放大鏡

鬧鬧是個(gè)很聽(tīng)話的孩子，每天回到家，總是先把當(dāng)天的作業(yè)做完了才看電視或出去玩。做作業(yè)的時(shí)候也很認(rèn)真，從來(lái)不敷衍了事�？杀M管這樣，鬧鬧的成績(jī)還是上不去。爸爸問(wèn)鬧鬧成績(jī)上不去的原因，鬧鬧低著頭想了半天，最后撅著嘴說(shuō)，自己也不知道是怎么回事。爸爸只好去學(xué)校找鬧鬧的老師。老師認(rèn)為，鬧鬧的成績(jī)沒(méi)有提高，主要是他的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了一些問(wèn)題。老師說(shuō)：“鬧鬧的最大問(wèn)題就是不會(huì)自學(xué)，好像他也不喜歡自學(xué)。有時(shí)我們布置了預(yù)習(xí)的任務(wù)，但上課提問(wèn)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，鬧鬧根本就沒(méi)有預(yù)習(xí)過(guò)，他所學(xué)的知識(shí)全部要依靠老師來(lái)灌輸。這樣，他對(duì)課文的理解和記憶很顯然就要比那些做過(guò)預(yù)習(xí)的、有過(guò)自學(xué)經(jīng)歷的孩子差一點(diǎn)。時(shí)間長(zhǎng)了，自然造成了成績(jī)上的差距。”

這天回到家，爸爸給鬧鬧講了一個(gè)故事：“鬧鬧，你知道達(dá)爾文是怎樣成為科學(xué)家的嗎？”鬧鬧搖搖頭，爸爸說(shuō)：“達(dá)爾文可是自學(xué)成才呢。他的爸爸是個(gè)醫(yī)生，希望他繼承祖業(yè)，所以16歲就把他送到愛(ài)丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)�？蛇_(dá)爾文并不喜歡學(xué)醫(yī)。兩年后，達(dá)爾文的父親又送他到劍橋大學(xué)改學(xué)神學(xué)，但達(dá)爾文仍然不喜歡。但在劍橋期間，他結(jié)識(shí)了當(dāng)時(shí)著名的植物學(xué)家亨斯洛和著名地質(zhì)學(xué)家席基威克。在二人的循循善誘下，達(dá)爾文終于找到了自己的興趣所在——科學(xué)。1831年劍橋大學(xué)畢業(yè)后，達(dá)爾文自費(fèi)參加了一次環(huán)繞世界的科學(xué)考察航行。正如達(dá)爾文自己所說(shuō)：‘貝爾格艦的航行，是我一生中最重大的事件；它決定了我此后全部事業(yè)的道路。’他們先在南美洲東海岸的巴西、阿根廷等地和西海岸及相鄰的島嶼上考察，然后跨越太平洋至大洋洲，繼而越過(guò)印度洋到達(dá)南非，再繞過(guò)好望角經(jīng)大西洋回到巴西，最后于1836年10月2日返抵英國(guó)。航行結(jié)束后，達(dá)爾文結(jié)合考察筆記和研究心得，于1837年7月開(kāi)始寫作《第一本筆記》，其內(nèi)容就是后來(lái)《物種起源》一書(shū)的原始材料，1859年，《物種起源》出版，轟動(dòng)全世界。兒子，你知道達(dá)爾文的成功靠的是什么嗎？”鬧鬧說(shuō)：“是興趣吧。”爸爸笑著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，兒子，你的興趣是什么？”鬧鬧：“我不知道……”爸爸摸著鬧鬧的頭說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，總能找到的。”

過(guò)了些天，爸爸為鬧鬧的臥室增添了一些新“家具”。這些新“家具”其實(shí)就是一些直觀的教學(xué)用具，比如世界地圖、動(dòng)物畫(huà)冊(cè)、《趣味百科全書(shū)》以及一些簡(jiǎn)單的天文學(xué)儀器如望遠(yuǎn)鏡等。這些直觀教具激發(fā)了鬧鬧學(xué)習(xí)的興趣，他每天做完作業(yè)后不再急于開(kāi)電視看動(dòng)畫(huà)片了，而是先鉆進(jìn)自己的臥室用望遠(yuǎn)鏡觀察一下星空，再看一會(huì)兒書(shū)，有了不懂的問(wèn)題就記下來(lái)請(qǐng)教爸爸或者老師。通過(guò)看書(shū)，他學(xué)到了許多新鮮的知識(shí)，也結(jié)交了更多的朋友，變得更加自信了。

慢慢地，鬧鬧開(kāi)始自覺(jué)地把自學(xué)精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上，養(yǎng)成了每天提前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)的好習(xí)慣，實(shí)在遇到搞不明白的地方才去請(qǐng)教父母和老師。這樣堅(jiān)持了三個(gè)月后，鬧鬧的成績(jī)?nèi)〉昧肆钊瞬毮康倪M(jìn)步。

本領(lǐng)養(yǎng)成4招

自學(xué)是最有效的學(xué)習(xí)方式，而我們現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都不具備自學(xué)意識(shí)，懶于自學(xué)，再加上父母也習(xí)慣于什么都教給孩子，孩子一有什么難題，父母教不了的就請(qǐng)家教教，完全不懂得激勵(lì)孩子自己去尋找答案，導(dǎo)致孩子一直處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，惰性越來(lái)越頑固，越來(lái)越依賴父母和老師，這對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展是很不利的。

培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的興趣入手。

在家里備一些直觀教具

在墻上掛一些地圖、壓力表、溫度計(jì)，或買一些天文儀器、化學(xué)試驗(yàn)材料、動(dòng)物畫(huà)冊(cè)等，這些直觀教具一般都會(huì)引起孩子對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣；如果孩子依然提不起興趣，還可以帶孩子去一些場(chǎng)所，比如去科技館、動(dòng)物園，或去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、看話劇、看畫(huà)展什么的，直到找到孩子的興趣所在。

指導(dǎo)孩子使用工具書(shū)或常去圖書(shū)館和書(shū)店

字典和詞典等工具書(shū)，能幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀能力。孩子學(xué)會(huì)查字典和詞典的方法，并能獨(dú)立運(yùn)用，就等于掌握了一種自學(xué)的方法，有利于他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，開(kāi)闊知識(shí)視野，使他們變得更加聰明。孩子有了自己的工具書(shū)，還要督促他將其置于固定的地方，用完后就放回原處。這些看似細(xì)小的習(xí)慣，對(duì)于有效地利用工具書(shū)來(lái)說(shuō)是不可缺少的。此外，圖書(shū)館和書(shū)店也是父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子利用的資源，周末帶孩子一起去圖書(shū)館或者書(shū)店，不僅可以幫助孩子增長(zhǎng)知識(shí)，還可以增進(jìn)感情。

培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在教師教學(xué)之前，讓孩子自己先試著閱讀課本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自行尋找解決問(wèn)題的方法。這樣，孩子就能從中得到鼓舞，增強(qiáng)信心。如果自學(xué)中遇到不能解決的問(wèn)題，上課時(shí)就會(huì)集中精力聽(tīng)老師講解，記憶也會(huì)更加深刻。

鼓勵(lì)孩子做相關(guān)的課外閱讀

讓孩子廣泛閱讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的課外書(shū)，既有利于孩子開(kāi)闊眼界、豐富知識(shí)，又有利于孩子把課內(nèi)和課外緊密結(jié)合起來(lái)，不斷提高孩子的自學(xué)能力。比如在學(xué)習(xí)《松鼠》這篇課文的時(shí)候，就可以和孩子一起閱讀關(guān)于動(dòng)物方面的圖書(shū)。同時(shí)，還要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做筆記的習(xí)慣，鼓勵(lì)孩子把飽含哲理的句子和以后可能會(huì)用到的知識(shí)記錄下來(lái)。遇到疑問(wèn)，也要隨時(shí)記下來(lái)，集中查閱資料。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1285830.html

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