大班學(xué)習(xí)故事：我來幫幫你
觀察實錄：
戶外活動中，小毅來到攀爬區(qū)，雙手抓住繩子，腳踩在圈圈里，往上一蹬，他在繩子上蕩來蕩去的，臉上露出了笑容。洋洋走到小毅身邊，對小毅說：“能不能也讓我來玩一玩阿。”小毅說：“好啊，我下來讓給你�！毖笱箅p手緊緊地抓住繩子，一只腳往上抬，嘴里說著：“我怎么不能像你這樣玩，我的手抓不住。”洋洋的聲音有些顫抖�！拔也皇沁@么玩的，我來幫你，你先下來。”說完，洋洋跳了下來，小毅拿著繩子的尾部，對洋洋說：“把你的腳放進(jìn)來，然后手抓住�！毖笱笳罩∫阏f的一步一步跟著做，說：“我還是上不去。”“你下來，看好我的。”小毅一把把洋洋抓了下來，自己很快地站了上去，說：“要這樣，我就行的阿，這么簡單，你再來�！毖笱笥掷^續(xù)剛才的動作，還是沒有成功。
教師分析：
小毅的運動能力比較出色，他能夠用不同的方式進(jìn)行多種游戲活動。而洋洋的運動能力相對比較弱，膽子也比較小，一個看似非常簡單的小游戲，洋洋可能需要花費更多的時間和精力去完成。在以上觀察實錄中，小毅能夠進(jìn)行自身示范以及一步一步解說，來幫助同伴來完成這個動作，洋洋在這個過程中，還是有點擔(dān)心害怕的，他很緊張，越是緊張越是做不好。小毅仍是比較耐心地教著洋洋，并沒有放棄，他是一個樂于助人又十分熱情的孩子。孩子自己能夠做的非常好的動作，并不表示他能夠把動作的要領(lǐng)提煉出來，對與大班的孩子來說也是有難度的。
后續(xù)支持：
在洋洋嘗試幾次后仍然失敗的情況下，我上前指點了一下，提示洋洋，注意腳要用力往上蹬，雙手還要往上去一些，腳蹬同時手拉，或許會成功。在我的提示下，洋洋終于成功，臉上露出了燦爛的笑容，而對于小毅，我也進(jìn)行了表揚，幫助孩子認(rèn)識到自己身上的閃光點，進(jìn)一步建立自信心。
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