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培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的游戲10則

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 親子活動(dòng) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的游戲10則



1. 五個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題


人類的某些行為、態(tài)度或反應(yīng)受遺傳、環(huán)境、文化等影響是可以預(yù)料的。通過(guò)觀察力的培養(yǎng),你就能發(fā)現(xiàn)人類的一些行為的規(guī)律。


目標(biāo):用實(shí)例說(shuō)明某些行為是可以預(yù)料的,培養(yǎng)學(xué)員的觀察力


時(shí)間:15分鐘


教具:根據(jù)人數(shù)每人配備一張紙、一支筆


過(guò)程:首先發(fā)給每位與會(huì)學(xué)員一張紙和一支筆。請(qǐng)他們?cè)诼牭轿鍌(gè)問(wèn)題后迅速給出答案。答案應(yīng)為他們的第一反應(yīng)。然后快速說(shuō)出問(wèn)題:


1) 你最喜愛的顏色是什么?


2) 說(shuō)出一件家具。


3) 說(shuō)出一種花。


4) 在1~4之間選一個(gè)數(shù)字。


5) 說(shuō)出動(dòng)物園中的一種動(dòng)物。


然后給出下列答案:紅色、椅子、玫瑰、3、獅子。


討論:


1) 每個(gè)問(wèn)題有幾人"答對(duì)"?(請(qǐng)"答對(duì)"者舉手。選擇這些答案的人數(shù)多的驚人。)


2) 在你看來(lái)說(shuō)明了什么問(wèn)題?(人類的某些行為、態(tài)度或反映是可以預(yù)料的。關(guān)鍵是要做一個(gè)敏銳的觀察者。)


變化:


1) 選擇一些生活的細(xì)節(jié)或者容易被忽略的規(guī)律來(lái)替代問(wèn)題。


2) 難度變化:讓學(xué)員自己去發(fā)現(xiàn)可預(yù)料的行為并檢測(cè)。




2、萬(wàn)花筒



時(shí)間:每輪15分鐘左右 人數(shù):每輪游戲人數(shù)30-50人


規(guī)則:所有的參賽者務(wù)必記住以下的7條口訣:


牽牛花1瓣圍成圈;杜鵑花2瓣好做伴;山茶花3瓣結(jié)兄弟;馬蘭花4瓣手拉手;


野梅花5瓣力氣大;茉莉花6瓣好親熱;水仙花7瓣是一家。


50人隨意站立在指定的圈內(nèi),游戲開始,主持人擊鼓念兒歌,主持人的兒歌隨時(shí)回停止,當(dāng)主持人喊到"山茶花"時(shí),場(chǎng)內(nèi)的參賽者,必須迅速包成3個(gè)人的圈,當(dāng)喊到"水仙花"時(shí),要結(jié)成7個(gè)人的圈,"牽;"就只要1個(gè)人站好就可以,凡是沒有能夠與他人結(jié)成圈,或者數(shù)字錯(cuò)誤的,都被淘汰出局,到最后圈子里剩下的為贏家。


獎(jiǎng)勵(lì):等到圈內(nèi)剩余人數(shù)到5人左右,游戲即停止,這剩余的人即獲得個(gè)人獎(jiǎng)。


評(píng):要求你的反應(yīng)敏捷,動(dòng)作迅速,當(dāng)然記憶力要相當(dāng)?shù)暮茫?0個(gè)人的大游戲,難免會(huì)亂作一團(tuán),到時(shí)候你要記得相信自己!


3、.抓手指


目的:集中注意力。


方法:圍成一個(gè)圓圈,面向圓心站好,然后把左手張開伸向左側(cè)人,把右手食指垂直放到右側(cè)人的掌心上。教師發(fā)出“原地踏步走”的口令后,全體踏腳步。教師可用“1、2、1”的口令調(diào)整步伐。當(dāng)發(fā)出“1、2、3!”的口令時(shí),左手應(yīng)設(shè)法抓住左側(cè)人的食指,右手應(yīng)設(shè)法逃掉,以抓住次數(shù)多者為勝。


規(guī)則:1.搶口令者抓住無(wú)效。 2.手掌不張開,抓住無(wú)效。





4.解扣


目的:非常類似兒時(shí)的翻繩游戲,所不同的是想要過(guò)關(guān)必須要靠團(tuán)隊(duì)的群策群力,依靠每個(gè)組員的分工合作,而且你的思維方式越廣,你面前的道路也就越順利。


一、熟悉階段:參加者圍成一圈(人數(shù)為基數(shù),有傷者旁觀,去除首飾等),每人雙手一上一下伸展(所有人同一個(gè)手上下),站好后伸手去拉住在隔壁一人的手(一個(gè)方向一人);顒(dòng)中任何人的手不得松開,否則將被處罰。


全體參加者雙手相握后,開始想辦法達(dá)到一個(gè)目的:最終恢復(fù)成單圈手拉手(相鄰兩人左右手相牽)。 如人數(shù)是雙數(shù),會(huì)變成兩個(gè)圈。



5.心電感應(yīng)


目的:競(jìng)爭(zhēng)與合作;問(wèn)題分析與策略的形成


場(chǎng)地:室內(nèi)外均可,12~16人一組(偶數(shù)為佳)


器材:每組3個(gè)骰子、玩偶或球(等于整組1/2人數(shù))


規(guī)則:1)請(qǐng)伙伴依序采1、2方式報(bào)數(shù),將整組分成兩小隊(duì)面對(duì)面坐下(中間距離兩個(gè)手臂長(zhǎng)),拿一個(gè)玩偶置中放在隊(duì)伍最尾端(大約是最后一位伸出手臂才可碰到的位置)


2)當(dāng)訓(xùn)練員擲出單數(shù)點(diǎn)數(shù),就可以搶最后面的玩偶,先得到玩偶可得一分


3)過(guò)程中不可說(shuō)話,另外除排頭可以看骰子點(diǎn)數(shù)外,其余伙伴都要閉上眼睛


4)每次得分,隊(duì)伍則往前推進(jìn)一格(即排頭移動(dòng)到最后一位的位置,第二位開始往前遞補(bǔ)為第一位,依此類推);如果搶錯(cuò)了(偶數(shù)點(diǎn)搶玩偶),則到扣一分,伙伴位置排列則要倒退回一位,位置一旦坐定,就不可改變順序(可依情況調(diào)整規(guī)則)


5)每組有2次暫停的機(jī)會(huì)可運(yùn)用,每位伙伴都當(dāng)過(guò)排頭且回復(fù)原來(lái)的位置才算獲勝


變化:1)每個(gè)相對(duì)的伙伴中間均擺放一個(gè)玩偶


2)規(guī)則同上計(jì)分方式改變?nèi)缦拢篈、每個(gè)玩偶都是一分,最后一個(gè)玩偶分?jǐn)?shù)是前面玩偶分?jǐn)?shù)的總和(例如一共放了6個(gè)玩偶,最后一個(gè)是五分其余都是一分);B、如果拿到半數(shù)以上玩偶,則總分可乘以2倍


分享:1)你覺得整個(gè)團(tuán)隊(duì)致勝的關(guān)鍵在于排頭?排尾(搶玩偶者)?還是訊息傳遞者?或者你有不同的看法?


2)你覺得活動(dòng)中那個(gè)角色是領(lǐng)導(dǎo)者?


3)活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)有特定的領(lǐng)導(dǎo)者嗎?或者是因?yàn)椴煌娜蝿?wù)、不同的環(huán)境、所以有不同的安排?實(shí)際的生活、工作經(jīng)驗(yàn)中是否有類似的情況?


4)當(dāng)你成為排頭(發(fā)號(hào)司令者),你有什么感覺?當(dāng)你的角色是等待、傳遞訊息、行動(dòng)先鋒(搶玩偶),你又是什么感受?


5)對(duì)手的行動(dòng)對(duì)你們團(tuán)隊(duì)的影響是?是壓力還是激勵(lì)?你是如何看待你的對(duì)手?


6)競(jìng)爭(zhēng)是否讓你更有沖勁、更有行動(dòng)力?


7)是否所有人都知道看點(diǎn)數(shù)的重點(diǎn)?這在策略的形成上有沒有什么影響?


8)團(tuán)隊(duì)一共使用了幾種方法?是否曾受到對(duì)手的影響(或啟發(fā))而改變策略?


9)當(dāng)比數(shù)相同,且只剩一分就可得勝,你們是否會(huì)賭上1/2獲勝的機(jī)會(huì),直接行動(dòng)(搶玩偶)再說(shuō)?為什么?如同一個(gè)成熟的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng),你會(huì)采取保守或主動(dòng)的態(tài)度?




6、生命之圈


目的:觀察力的訓(xùn)練


場(chǎng)地:12~16人一組,每組一個(gè)呼拉圈(每個(gè)呼拉圈有三到四種顏色更好)


規(guī)則:1)每組圍成一個(gè)半圓,由訓(xùn)練員面對(duì)伙伴手持道具,開始宣布:現(xiàn)在要進(jìn)行的是一個(gè)很嚴(yán)肅、且每個(gè)人都會(huì)面臨的生命課題『生與死』


我現(xiàn)在用『1代表生』、『2代表死』(訓(xùn)練員開始示范1與2的表示方式)


☆訓(xùn)練員先將呼拉圈擺放一個(gè)位置(例如轉(zhuǎn)單數(shù)圈…等)后,然后說(shuō)明:『注意看,這是1』


☆訓(xùn)練員再將呼拉圈改變擺放方式(例如轉(zhuǎn)雙數(shù)圈….等),然后說(shuō)明:『這是2』


2)示范完后,訓(xùn)練員開始變換呼拉圈的擺放方式(剛開始2~3次依照示范的方式,然后開始改變,因?yàn)橐?guī)則不在于此),然后詢問(wèn)伙伴『這是1還是2?』


3)當(dāng)幾位伙伴應(yīng)答后,有伙伴答對(duì)時(shí),訓(xùn)練員必須確認(rèn):『對(duì)!這是1(或這是2)』;錯(cuò)誤時(shí),則告知:這是1(或這是2)


4)如果學(xué)員表示知道,可請(qǐng)他繼續(xù)參與、確認(rèn),或者舉手向訓(xùn)練員單獨(dú)確認(rèn),請(qǐng)學(xué)員不要直接說(shuō)出答案,以尊重其它伙伴的學(xué)習(xí)權(quán)力


5)答案在每次訓(xùn)練員的提問(wèn)方式: 當(dāng)問(wèn)句是:『注意看、這是1還是2?』代表1 ;當(dāng)問(wèn)句是:『這是1還是2?』代表2


分享:


1)人們都習(xí)慣用親眼所見來(lái)判斷事情,當(dāng)你所看到的規(guī)則不斷被打破,你有什么感覺?是什么讓你改變?cè)械挠^察模式而找到答案?


2)過(guò)程中,你是否較多的時(shí)間都在觀看訓(xùn)練員每次的示范動(dòng)作、其它伙伴每次的行動(dòng)?問(wèn)題是否因此被解決了?你覺得自己的行動(dòng)力夠嗎?


3)當(dāng)執(zhí)著于動(dòng)作、答案的對(duì)錯(cuò)時(shí),你觀察(發(fā)現(xiàn))到什么?當(dāng)找到答案后,你又觀察(發(fā)現(xiàn))到什么??jī)烧哂袥]有不同?


4)(過(guò)程中如果有人質(zhì)疑訓(xùn)練員的對(duì)錯(cuò)時(shí),較適合將這問(wèn)題提出)當(dāng)我們面對(duì)問(wèn)題而無(wú)法解答時(shí),你是先換個(gè)方向、反問(wèn)(反求)自己,還是先質(zhì)疑別人?在生活、工作中,有沒有相同或類似的情形?


5.團(tuán)體中可能有某些人不氣餒、不斷提供答案(意見),這對(duì)你會(huì)不會(huì)造成影響?是什么?或者當(dāng)團(tuán)體越來(lái)越沉默,會(huì)不會(huì)讓你更不敢開口表達(dá)?在你的生活周遭,是否有類似例子?


6)面對(duì)生、死的議題,你是否可以豁達(dá)的看待此問(wèn)題?同樣的,在你的生命中,有哪些問(wèn)題是你可以從容以對(duì)的?哪些是你避免去碰觸的?(這個(gè)部分可以請(qǐng)學(xué)員不必回答,改用寫的;如果愿意,事后可以找一位你愿意與他分享的人,彼此討論這個(gè)話題)



7.青蛙大戰(zhàn)


目的:競(jìng)爭(zhēng)與合作、問(wèn)題分析與決策


場(chǎng)地:室內(nèi)外平坦的場(chǎng)地均可,12~16人一組(偶數(shù)為佳);


器材:墊子為總?cè)藬?shù)的一半、毛線球16顆(與總?cè)藬?shù)相等)、邊界繩兩條


規(guī)則:1)在相距6~8M的位置,以邊界繩標(biāo)出起點(diǎn)與終點(diǎn);


2)請(qǐng)伙伴依序采1、2、1、2方式報(bào)數(shù),將整組分成兩小隊(duì),由一組先攻并發(fā)給一人一塊墊子,另一組采取防守并發(fā)給一人2顆毛線球(軟球),兩方各自退到起點(diǎn)與終點(diǎn)線的后面;


3)攻擊方自起點(diǎn)線后出發(fā),前進(jìn)時(shí)必須兩腳一齊青蛙跳,墊子則代替荷葉,如果站立在墊子上,則對(duì)方不可用球攻擊,另外可用墊子來(lái)?yè)跚颍?/p>


4)防守方必須站在線外以球攻擊,在線內(nèi)攻擊無(wú)效,被擊中的人員必須回到起點(diǎn)重來(lái);


5)計(jì)時(shí)5分鐘,統(tǒng)計(jì)共有幾人成功達(dá)陣,然后交換器材,攻守互換


分享:1)你的小隊(duì)是采取游擊戰(zhàn)還是團(tuán)體戰(zhàn)?為什么?


2)不同的攻、守策略,導(dǎo)致結(jié)果有什么不同?


3)任務(wù)中你扮演何種角色?決定角色安排的因素是?不同角色對(duì)團(tuán)隊(duì)的貢獻(xiàn)分別是什么?


4)你的需要被注意到了嗎?個(gè)人的需求是否曾被提出?團(tuán)隊(duì)提供了哪些協(xié)助?這和平時(shí)的工作、生活有沒有相同(或不同)的地方?比方說(shuō)~


5)過(guò)程中你看到團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的表現(xiàn)如何?哪些是很棒?有什么現(xiàn)象是平時(shí)團(tuán)隊(duì)忽略了?


6)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的表現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)會(huì)不會(huì)造成影響?是什么?





7.翻葉子


目的:透過(guò)肢體接觸,打破人際藩籬、活絡(luò)團(tuán)隊(duì)氣氛;從具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,學(xué)習(xí)問(wèn)題決策與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)


場(chǎng)地:12~16人一組,每組一塊布(約可讓整組人站上或稍大)


規(guī)則:整組人員站上葉子后由訓(xùn)練員開始宣布規(guī)則:


1)所有學(xué)員現(xiàn)在是一群雨后受困的螞蟻,在水面好不容易找到一塊葉子站上,卻又發(fā)現(xiàn)葉面充滿了毒液,除非大家可以將葉子翻面,否則又將遭受令一次生命的威脅


2)在葉子成功翻面以前,每隔3分鐘,就有一人中毒失語(yǔ)(或無(wú)法說(shuō)話),中毒者由團(tuán)隊(duì)自行決定


3)整個(gè)過(guò)程都站在葉子上,包含討論;所有人身體的各部位均不可碰觸到葉子以外的部分,否則重來(lái)


分享:


1)你覺得任務(wù)完成的關(guān)鍵是?


2)決策是如何形成?活動(dòng)中的關(guān)鍵人物是?扮演什幺角色?平時(shí)生活中團(tuán)隊(duì)是否有這樣的角色存在?有什幺異同?


2)如活動(dòng)中,當(dāng)人我彼此失去了適當(dāng)?shù)木嚯x,對(duì)人際關(guān)系有幫助或影響嗎?


3)在參與團(tuán)隊(duì)決策過(guò)程中,你所處的位置與參與程度有什幺關(guān)連性?和現(xiàn)實(shí)生活中的你狀況相似嗎?例如:


4.在有限的視野及活動(dòng)范圍中,人際溝通有沒有哪些改變或影響?忽略了什幺?或是會(huì)特別注意某些情況?舉例來(lái)說(shuō)~


5)團(tuán)隊(duì)是如何決定出中毒者?依什幺判斷?被選中者的心情?如何配合團(tuán)隊(duì)運(yùn)作?


6)如活動(dòng)中,當(dāng)某些人在實(shí)際工作(或生活)出現(xiàn)狀況時(shí),團(tuán)隊(duì)是否適時(shí)的照顧到對(duì)方的感受?或曾提供哪些協(xié)助?



8.星際之圈


活動(dòng)目的 學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)合作與互助、支持及協(xié)調(diào)的精神;目標(biāo)設(shè)定


器材場(chǎng)地


12~16人一組,每組一個(gè)呼拉圈(約70cm直徑,或用可拆卸式的呼拉圈,依困難度調(diào)整適合的大。


規(guī)則


1)所有成員手牽手圍成一個(gè)圓圈,并由其中的兩位伙伴一起握住呼拉圈


2)全體(包括手握呼拉圈者)都要通過(guò)呼拉圈到另一邊.


3)過(guò)程中不可松手,也不可以碰到呼拉圈,否則重新來(lái)過(guò)


4)每次執(zhí)行前,請(qǐng)小組先設(shè)定完成時(shí)間,可執(zhí)行3~5次


分享重點(diǎn)


1)每次的目標(biāo)(時(shí)間)是如何設(shè)定的?執(zhí)行的結(jié)果與設(shè)定目標(biāo)有沒有落差?如何從經(jīng)驗(yàn)中調(diào)整目標(biāo)設(shè)定?


2)當(dāng)你不小心碰到呼啦圈時(shí),你的感覺如何?希望別人怎么對(duì)你?實(shí)際上伙伴提供了哪些協(xié)助與支持?(可舉例說(shuō)明)


3)過(guò)程中,如果某些人重復(fù)出現(xiàn)失誤(例如因?yàn)轶w型、肢體靈活度…等問(wèn)題),對(duì)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人有何影響?你是否因此有過(guò)抱怨(也許是沒說(shuō)出口)?


4)(延續(xù)3.)同樣的問(wèn)題如果換成在自己身上發(fā)生,能不能接受自己的表現(xiàn)?你對(duì)待別人和自己有沒有不同的標(biāo)準(zhǔn)?


5)當(dāng)你通過(guò)呼拉圈后,你的任務(wù)完成了嗎?這個(gè)時(shí)候你在做什么?呼拉圈與伙伴對(duì)你有什么意義?在現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似的關(guān)連性或事情?



9.雨的來(lái)去


活動(dòng)目的 在環(huán)境氣氛營(yíng)造下,做潛層的感官知覺練習(xí)


器材場(chǎng)地 室內(nèi)外均可,不需器材,人數(shù)不拘


規(guī)則


1)以訓(xùn)練員為圓心,所有學(xué)員圍成五個(gè)同心圓并面對(duì)訓(xùn)練員


2)由訓(xùn)練員示范以下動(dòng)作,告知伙伴將要開始經(jīng)歷雨的來(lái)去


1)手掌相互摩擦:(下雨之前的風(fēng)聲)


2)手指交互拍打:(開始有雨滴)


3)多指一起拍打:(毛毛雨)


4)拍打大腿:(下大雨)


5)拍打胸口:(下暴雨)


6)示范完后請(qǐng)學(xué)員操作練習(xí)一次,每個(gè)動(dòng)作依序由最內(nèi)圈向最外圈傳遞


7)請(qǐng)所有學(xué)員將眼睛閉上,保持靜默,再由訓(xùn)練員從圓心開始將1~5的動(dòng)作向外圈傳遞,等所有聲音停止,再讓學(xué)員張開眼睛


分享重點(diǎn)


1)張開眼練習(xí)與閉上雙眼時(shí)感受有何不同?聲音與視覺的差異?


2)在生活中自己是否曾因?yàn)樯糜谶\(yùn)用某些技能,因此忽略了一些既有的能力?在人際關(guān)系上會(huì)造成影響嗎?


3)過(guò)程中你的專注力是向外還是向內(nèi)?除了既有的動(dòng)作聲之外,還有聽到其它的聲音嗎?


4)過(guò)程中聲音是此起彼落,還是整齊畫一?你又是如何掌握到團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏的?在這個(gè)活動(dòng)中,團(tuán)隊(duì)默契是如何形成的?


10.魔術(shù)棒


活動(dòng)目的 培養(yǎng)觀察力,了解問(wèn)題關(guān)鍵不一定是眼見為真


器材場(chǎng)地 室內(nèi)外均可,每組15~30人;5根形狀相似的棒子(筆、木棍….)


規(guī)則


1)首先讓學(xué)員看過(guò)這5支棒子,并宣稱:『這些棒子受過(guò)魔法加持,會(huì)透我的身體,以數(shù)字和人溝通』


2)在地板上任意排列出10種不同形狀組合,分別代表1~10(排列時(shí)可裝做念咒語(yǔ),加強(qiáng)學(xué)員注意)


3)再排出3~4種形狀組合,讓學(xué)員猜猜看代表哪些數(shù)字


4)數(shù)字和形狀無(wú)關(guān)(棒子只是障眼法),關(guān)鍵在于活動(dòng)開始的說(shuō)明中。所以答案是以雙掌手指置于接近棒子附近做出的記號(hào)為準(zhǔn)


5)如有人看穿了游戲,請(qǐng)個(gè)別向訓(xùn)練員確認(rèn),或可透過(guò)不同組合和學(xué)員做確認(rèn),也可請(qǐng)已知的學(xué)員擔(dān)任魔法師,增加團(tuán)體興趣和氣氛


6)當(dāng)觀察出關(guān)鍵時(shí),請(qǐng)勿向其它學(xué)員說(shuō)明或討論,以免阻礙他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)


7)如果還是沒人看出關(guān)鍵,則可以更加夸張的方式將手指所做的數(shù)字記號(hào)表現(xiàn)出來(lái)


分享重點(diǎn)


1)過(guò)程中運(yùn)用了哪些方法來(lái)判斷?觀察的重點(diǎn)在于?忽略了什么?


2)日常生活中是否容易被外在的表象所誤導(dǎo)?是否因此造成有些問(wèn)題重復(fù)發(fā)生?


3)對(duì)自己或其它伙伴有沒有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)?



本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1287642.html

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