寶寶在學(xué)習(xí)語言階段，需要一個良好的大環(huán)境和正確的引導(dǎo)，而有的父母恰恰沒有意識到這一點，從而使寶寶沉默不語以示反抗。
生活在單調(diào)環(huán)境中對孩子的語言發(fā)展不利，要創(chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境，讓孩子見得多，聽得多，才有“素材”可說。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時，老師可以編一個童趣味十足的小故事：“小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因為他們在說：‘把我們穿錯了，我們要面對面’”。隨后，老師幫孩子把穿錯的兩只鞋對換，再說：“瞧，兩位好朋友正面對面地點頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿@么高興?因為他們穿對了。”老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以后也會用這么有趣的語言去和穿錯鞋子的小朋友說話。
采用兒童化的語言和孩子說話往往會收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不愿洗，那么你可以這樣對孩子說，寶寶的小手在說：“我早上多干凈啊，可是現(xiàn)在這么臟，我真難過�！睂殞毜男∧樀霸谡f：“我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。”小腳丫也在說：“我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會呀�！睂殞氉约簺Q定先洗哪個地方呢?孩子聽了之后，不僅非常樂意洗，洗完后還會說：“我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀!”
當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長，成人應(yīng)該采取相應(yīng)的談話方式和孩子進(jìn)行交流，否則會使孩子的語言水平停留在幼稚的低水平階段。
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