“聰明孩子都是夸出來的。”確實如此，大人都喜歡聽好話，何況孩子呢？可在實際的教學工作中，如果僅僅從學習方面或紀律等方面看的話，有的學生還真是無法開口夸他，倒是批評的話隨口就能到來：“你怎么又不做作業(yè)��！你怎么這么懶啊！你又罵人了，沒事做��！”等等，不一而足。盡管你天天在關注這些孩子，也沒少費口舌，用心也良苦，可學生就是不買你的帳，依然故我，我行我素，沒有一點改變，相反，還會對你備加反感，甚至對你的教育形成逆反心理，師生關系越來越僵，給自己的工作帶來更多的麻煩和煩惱。

　　然而，如果我們能換個角度來看學生，能通過開展多種多樣的活動發(fā)現(xiàn)學生在其他方面的特長，再真心實意地給予夸獎，那么情況可能就會大不相同了。
　
　　我現(xiàn)在教的班上有一個學生，人很老實，從不做違紀的事，你看他天天坐在教室里，既不同別人講話，也不看書，從不交作業(yè)，也并不是不會做，他就是不做，無論你怎么跟他講道理，他都是無動于衷。有時我對他真是感到無能為力。今年開學后，我在班上發(fā)動學生開展長跑活動，每天早上他們在操場上跑步的時候，我便在一旁觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子跑步的姿勢非常好看，速度也不錯，于是讓他比別人多跑了一圈，然后把他叫到面前問他：“你知道老師為什么讓你多跑一圈嗎？”他說：“不知道�！蔽艺f：“因為你跑步的姿勢非常美，老師想多看一會兒，也想讓你通過練習能在校運會上拿名次，為自己，也為班級爭光，你說好不好？”他說：“好！”從此以后，他不但跑步非常的認真了，而且每天的語文作業(yè)也能認真完成交給老師批改了。我見了非常高興，在當周的小結中專門表揚了他，給他頒發(fā)了進步之星。他也很高興地笑了。精神面貌煥然一新。乘著這股東風，我又將他編到了一位學習自覺性很強，成績優(yōu)秀的學生旁邊坐，我想，加上這位同學的幫助，這個孩子是一定會有更大的進步的。

　　好孩子是夸出來的，還是讓我們?yōu)閹熣叨嘞朕k法夸獎我們的學生吧！夸獎的功效是批評無法比擬的。
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