但是,孩子搭積木和會(huì)搭、有目的有計(jì)劃的建構(gòu)是不同的。
前者是很隨意,孩子在這樣的建構(gòu)活動(dòng)中收益甚少,或比較瓶頸化,也就是亂搭、堆砌,而沒有自己的想法,或是重復(fù)生活中的簡(jiǎn)單化、表面化的經(jīng)驗(yàn),比如——以物代物,拿一塊積木當(dāng)汽車、拿積木當(dāng)陷阱、幾塊積木當(dāng)馬路,長(zhǎng)此以往,孩子原地踏步,很難得到經(jīng)驗(yàn)提升,這是小班初期水平;后者則是孩子在日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)、思考用于建構(gòu)中,主動(dòng)尋求創(chuàng)造,會(huì)將積木中的不同搭建經(jīng)驗(yàn)、組合排列方法靈活運(yùn)用,不斷創(chuàng)新,這是較高級(jí)水平,如小班后期、中大班時(shí)期等等。
那么,怎么才能更好地指導(dǎo)孩子搭積木呢?
我們有的老師采取的是:孩子當(dāng)幫工負(fù)責(zé)拿積木;邊說邊搭;或自己不會(huì)搭,要求孩子搭。
其實(shí),孩子從適當(dāng)?shù)耐緩将@得的間接經(jīng)驗(yàn)也同樣重要,而且可行。家長(zhǎng)可以借鑒。
下面介紹幾個(gè)小方法:
一、對(duì)能力弱的孩子
邊搭邊說,邊說邊搭。
二、對(duì)有一些搭建經(jīng)驗(yàn)的孩子
搭一半。
三、對(duì)能力較強(qiáng)的孩子
看圖搭(或照片)
四、能力強(qiáng)的孩子
看建筑照片搭。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1291593.html
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