我的兒子快五歲了，家里最多的就是汽車玩具。我們知道他喜歡所以經(jīng)常給他買，親戚們也送他，不到2歲的時候他自己也知道要汽車玩具禮物，就這樣一年多下來，他就已經(jīng)有上百輛汽車玩具了。

　　我們知道，孩子在出生后，父母都為其構(gòu)建了一個成長環(huán)境。在這個成長環(huán)境中，隨著孩子一天天長大，父母會很快發(fā)現(xiàn)，孩子會對環(huán)境中的某種信息產(chǎn)生比較強的興趣，比如小汽車，洋娃娃，圖書什么的，并且出現(xiàn)了經(jīng)常在手里拿著、走到哪里帶到哪里、玩耍這個玩具的時間相對很長等，在自己有能力挑選玩具的時候也會主動要求買同類的玩具產(chǎn)品等等。

　　我們說這種現(xiàn)象，就是以“自我的興趣”為前提，從而實現(xiàn)自我主動編織的“目的性邏輯思維”來進行的“主動思維能力”。

　　但是這種能力與我們需要給孩子建立的“主動思維能力”有什么本質(zhì)不同呢？

　　載體培育認為

　　“主動編織目的性邏輯思維的能力”即：主動思維能力，就是指在社會生存信息環(huán)境中，進行有目的的信息收集、采集、儲存和信息交換活動的時候，所有的這些活動在自我目的形成的基礎(chǔ)上，都能夠以自我主動編織出的“目的性邏輯思維”的目的而進行。

　　主動思維能力應(yīng)在“記憶”的合理培育過程中共同實現(xiàn)。

　　我的孩子喜歡車我覺得很好，但是他現(xiàn)在已經(jīng)馬上五歲了，明年即將面臨上小學(xué)，可是他現(xiàn)在除了車腦子里什么都不想，天天爬在地上擺弄那些車，嘴巴里還念念有詞的，老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)也完不成，對學(xué)習(xí)一點興趣也沒有，這可怎么辦？

　　隨著案例的發(fā)展我們發(fā)現(xiàn)，以自我興趣為前提建立起來的“主動思維能力”忽視了社會生存信息環(huán)境的需要。換句話說，父母需要給孩子培育的“主動思維能力”是，在社會生存信息環(huán)境中，以實現(xiàn)客觀信息環(huán)境的需要為前提，以自我主動編織的“目的性邏輯思維”為目的來進行信息收集、采集、儲存和信息交換能力。那這種能力在日常培育孩子的過程中如何實現(xiàn)呢？以上述案例為例，我們的培育調(diào)整方案是這樣的：

　　我們發(fā)現(xiàn)這個孩子非常喜歡車，那么，依據(jù)孩子這個“興趣源”我們就可以在孩子游戲車輛的過程中，有機的把一些未來他所需要的了解、認識和掌握的社會生存信息、各領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識輸入其中，并以此為突破口，擴展開來。舉個例子，如果父母想讓孩子進行數(shù)字的認知，那么就可以在車輛上貼上數(shù)字符號，然后和孩子玩賽車”(看幾號車先沖過終點)“車庫”(請把車輛依次停入指定車位)游戲……，父母馬上就會發(fā)現(xiàn)，孩子會用你想象不出的最短時間內(nèi)掌握這些數(shù)字，又因為孩子的興趣是非常容易轉(zhuǎn)移的，因此父母只要先依從于孩子原本的興趣，再實施自己有目的的培育，這種培育方法其實是非常簡單而且有效的。

　　另外，依從于孩子的興趣是孩子主動思維能力得以良好培育以及未來對學(xué)習(xí)充滿興趣的基礎(chǔ)。


本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1291682.html

相關(guān)閱讀：