對美國教育美麗的誤解

　近年來，許多人出于對國內(nèi)教育的失望，把目光投向外部，非常推崇國外特別是美國的教育，經(jīng)常建議用美國的教育模式取代現(xiàn)行的教育模式。這本來無可厚非。每一個國家的教育都有自己的特點和優(yōu)勢，都有值得他人學習借鑒的地方。自二戰(zhàn)以來，美國的教育成功取代歐洲，達到了輝煌的頂點，吸引了全世界的優(yōu)秀學生，自有其非比尋常之處。但我認為，推崇應當建立在真實了解的基礎上，借鑒必須依賴于本國具體國情。否則，單純盲目的移植必然會導致南桔北枳，而且會喪失寶貴的時間和信心。在我看來，我們對于美國教育還存在諸多誤讀之處。我不是研究美國教育問題的專家，錯誤之處還望有識者批評指正。
　　一、美國的學生不太用功讀書
　　而我們的學生都是書呆子
　　據(jù)說，有些人去美國的中學轉了一圈，得出結論說，美國的教育是快樂教育，學生不做作業(yè)，課業(yè)負擔很輕。而我們的學生課業(yè)負擔太重，每天睡眠嚴重不足，導致學生的創(chuàng)新能力下降。因此，中國的中小學應當盡可能地減少學習時間，難度應當盡可能低，課本應當盡可能薄。盡管我不懂基礎教育，但我卻接受過基礎教育，我總覺得這個結論違背了基本的常識。我們每個人很小的時候都知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的道理，沒有人能輕輕松松成功。世界上怎么可能有付出很少卻收獲很多的事情呢？天上怎么可能白白掉餡餅呢？這不符合常理。后來經(jīng)過實地考察，我發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：美國的學校分為私立和公立兩種。在最好的私立學校，學生學習的辛苦程度一點也不比中國學生輕，他們每天也只能睡五六個小時。學校里的競爭一樣很激烈。但是質(zhì)量比較差的公立學校就完全不同。那里的學生是比較輕松的，競爭壓力也不大�？磥�，有些人考察的可能只是美國的公立學校，就匆忙得出了片面的結論。但我想，總不能讓中國最好的中學去和美國比較差的中學去比較吧？我們還是應該和他們最好的中學競爭。
　　此外，美國小學的課本并不薄。他們的文學、歷史課本都很厚，有些也很難，但學生打下了非常堅實的人文基礎。順便說一句，所謂“快樂教育”，我很懷疑這是美國人故意放的煙霧彈，麻痹你們，讓你們的孩子都不學習，他卻在那兒拼命學，這樣他當然就能永葆競爭優(yōu)勢了。但愿我不是以小人之心度君子之腹。最近日本政府已經(jīng)意識到這個問題。日本首相安倍晉三提出本屆政府最大的課題是重建日本教育，要求中止已進行十年的“快樂教育”，給日本小孩增壓，增強他們在未來的全球競爭力，特別是和中韓學生的競爭。這未必不是看問題的一個角度。
　　二、美國大學招生，重視綜合素質(zhì)
　　美國大學招生不看重學生成績，看重的是綜合素質(zhì)
　　有人為了證明這一點，舉出哈佛大學等世界一流大學拒絕多位SAT、ACT成績滿分的申請者的例子，當然其中包括了許多中國學生。也有人舉出耶魯大學招收的中國學生成績并不高的例子，以此說明美國大學對成績是多么的不重視。在我看來，“美國大學招生不看重學生成績，看重的是綜合素質(zhì)”這句話的后半句是對的，但前半句是錯的。事實上，美國大學招生時非�？粗爻煽�，只不過他們看重的是學生在中學平時的多次學習成績，而不是SAT、ACT一次的成績而已。以美國最好的私立大學斯坦福大學和最好的公立大學加州大學伯克利分校為例，他們錄取時最重視的是申請者在中學的GPA以及AP課程的成績，SAT、ACT的成績只是作為其中的一項指標參考而已。這是因為，美國大學招生實行的是申請制。他們并沒有一個和中國的高考制度相類似的全國性考試，也不會依據(jù)這一考試的成績?nèi)ヤ浫�學生。
　　從歷史上看，SAT和ACT是有人（而且是私人機構）先組織了一個考試，慢慢地各個大學開始認可這個成績，逐步推廣開的。事實上，在很長一段時期，SAT和ACT幾乎是無人問津的，它和中國的高考制度完全不同。中國實行的是全國高考下的統(tǒng)一錄取制度。從形式上看，它特別像中國古代的科舉——老百姓也是這么看待的——所以高考成績在中國高校招生中才會成為唯一的錄取依據(jù)。

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