孩子出生后,孩子的初期教育要對孩子多些鼓勵(lì)與肯定，不提倡批評或?qū)⒆诱f“不”。小孩出生時(shí),你開始盡心的給孩子喂奶。這個(gè)時(shí)候會產(chǎn)生很多的問題。比如：孩子要用自己動(dòng)手去拿勺子；高興時(shí)手舞足蹈的；大一些的孩子可能就會手腳并用了。有機(jī)會就到處亂爬。這個(gè)時(shí)候大人不能說“不”,擔(dān)心勺扎著,指責(zé)說:“不許拿”，怕孩子亂爬從床上掉下來，呵斥道：“下來，不許爬”
幼兒教育學(xué)者認(rèn)為，雖然是簡單的一個(gè)“不”字，會傳達(dá)給孩子這樣一個(gè)暗示：自己什么都做不好，什么都不行。活動(dòng)性是兒童先天存在的，父母只需要支持、輔導(dǎo)，提供機(jī)會滿足他的活動(dòng)，而不是簡單地制止。
當(dāng)一個(gè)孩子語言的接受能力逐步改善,基本都能了解成人的的話,他們還是以成人為準(zhǔn)。有時(shí)候甚至以成人的方式推翻你。例如,你教育孩子告訴他們不準(zhǔn)說謊,但你不能讓孩子們看到你撒謊欺騙。如果孩子發(fā)現(xiàn)你說謊,他不但不會接受你的教育。恰恰相反,自己還能學(xué)到如何欺騙你。
家長要注重發(fā)展孩子獨(dú)立的個(gè)性,不要對孩子的意見完全持否定的態(tài)度。當(dāng)一個(gè)孩子的自我意識發(fā)展到一定程度后,孩子會想盡辦法爭取自己的空間。他們不再完全聽從大人的意見,不再認(rèn)為自己不聽話,自己不行,反而，他們就會更多的去找大人的錯(cuò)誤。也會發(fā)現(xiàn)成人的許多的要求、限制是“不合理”的。
孩子的這種意識,從小到大穩(wěn)步提高,發(fā)展到一定程度上就達(dá)到了高峰,我們把它稱為“獨(dú)立的人格期”也叫做孩子的第二次出生。”就在這個(gè)時(shí)候,孩子就要處處出現(xiàn)不聽話,顯示出對成人的叛逆心理。如果成年人想了解這種心理，疏導(dǎo)這種心理。就要明白孩子已經(jīng)長大,這種自我感覺是他們成長的需要,心理咨詢就是讓孩子們理解“你雖然已經(jīng)接近成年人群中,但是在智慧、心理與社會行為等等,都還沒有發(fā)展成熟”。當(dāng)孩子與家長意見不一致時(shí)，但是孩子自認(rèn)為正確。這個(gè)時(shí)候可以提醒孩子”家長們所說的哪些是對的,什么是有利于你成長的。”
許多家長相信家庭教育不需要刻意的去運(yùn)用，而是一種生活的隨機(jī)教育。也就是說,家庭教育的“一招一式”必須不斷培養(yǎng)孩子們適應(yīng)社會生活的需要,培養(yǎng)他們獨(dú)立生活能力。這種教育思想說來容易做起來難,但同時(shí)也要被一些家長通常是有意無意忽略或偏差。所以,父母應(yīng)該知道孩子成長的階段性，教育的隨機(jī)性要結(jié)合孩子成長的發(fā)展性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1301559.html
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