張女士接到兒子老師的電話，說她兒子考試的時(shí)候作弊了，這讓張女士感到很震驚，也很不好意思。而且聽老師講，張女士的孩子考試作弊不是一次兩次了，希望能引起家長(zhǎng)的重視。事后張女士嚴(yán)厲地批評(píng)兒子，并跟他講述了作弊的壞處，可他不僅不聽從，還振振有詞地說：“不抄內(nèi)不抄，別人都抄出了好成績(jī)，我不抄不是虧了？”“考不出好成績(jī)，您能給我買新書包嗎？”

　　  說實(shí)話，學(xué)生中考試作弊的情況不在少數(shù)。雖然兒童作弊的最直接原閃都是為了獲得好的成績(jī)，但隱藏在這種行為背后的內(nèi)在原因還有許多。比如：

　　  1．來自家長(zhǎng)的壓力

　　  許多家長(zhǎng)的觀念中，仍以為“學(xué)習(xí)”就體現(xiàn)在“考試”上，“學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞’就是“考試分?jǐn)?shù)的高低”。他們不知道，與分?jǐn)?shù)同樣重要，甚至比分?jǐn)?shù)更重要的，還有孩子健全的人格，優(yōu)秀的品質(zhì)，健康的體魄。一旦孩子考試分?jǐn)?shù)低了，他們就大發(fā)雷霆，大動(dòng)干戈。于是孩子迫于壓力，不得不采用非常手段來達(dá)到憑借自己本身的能力無(wú)法達(dá)到的日標(biāo)——優(yōu)秀的考試分?jǐn)?shù)，讓家艮滿意的名次。而這種手段，就是作弊。

　　  2．來自學(xué)�；虬嗉�(jí)的壓力

　　  在每個(gè)班級(jí)中，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生總是受到老師的喜愛，同學(xué)的尊重，而這個(gè)“成績(jī)’，在很大程度上就是“考試成績(jī)”�？荚嚦煽�(jī)欠佳的孩子，在班級(jí)中往往會(huì)處于被動(dòng)的，落后的，甚至是被老師冷落，被同學(xué)歧視的位置。孩子之所以作弊，從一定程度上講，正是為了贏得老師的關(guān)注與同學(xué)的信任。

　　  3．班級(jí)中的不良風(fēng)氣

　　  我們必須承認(rèn)，“考試抄襲”事件絕非個(gè)例，而是一個(gè)普遍現(xiàn)象。如果在一個(gè)班級(jí)中，有人在考試時(shí)作弊卻井未被老師發(fā)現(xiàn)，或者被老師發(fā)現(xiàn)卻并未采取有效的懲罰措施，共至有些同學(xué)的“虛假成功。曾被表?yè)P(yáng)，則必將在其他學(xué)生心中引發(fā)“誠(chéng)實(shí)危機(jī)”，人家風(fēng)起效仿之后，作弊之風(fēng)隨之盛行。

　　  4．孩子對(duì)自身缺乏自信

　　  其實(shí)每個(gè)作弊的孩子都非常上進(jìn)，都想要有優(yōu)異的成績(jī)，都想為父母爭(zhēng)光。但是他曾經(jīng)一次義一次地失敗。他知道或者自以為，憑他自己的能力，無(wú)法達(dá)到父母、老師和他自己的要求。于是他采取了一種取巧的方法一一作弊。

　　  那么作為父母，我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　  首先，找出孩子的具體病因，然后對(duì)癥下藥。每個(gè)孩子的病因各不相同，只有搞清了具體的原因，才可以對(duì)癥下藥、標(biāo)本兼治。切不可一知道孩子考試作弊，便氣急敗壞，大發(fā)雷霞，給孩子扣上“不誠(chéng)實(shí)”和“壞孩子”的帽子。“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，卻不知道尋找病因，這是缺乏教育智慧的表現(xiàn)。

　　  然后，多關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，幫助他樹立信心，讓他享受成功的快樂。從心理學(xué)的角度來講，每個(gè)人的能力各有傭重，有的偏向于邏輯思維，有的偏向于形象感知，有的在數(shù)學(xué)方面近于白癡，卻在音樂方面有著驚人的天賦……只要發(fā)現(xiàn)了孩子的特長(zhǎng)并加以強(qiáng)化，讓他享受到成功的快樂，他就會(huì)覺得：原來我也很優(yōu)秀，原來我并不比別人差。孩子的信心隨之確立。

　　  最后，讓孩子樹立一種氣節(jié)一—寧要“誠(chéng)實(shí)的失敗”，不要“虛假的成功”。想到麥克阿瑟將軍關(guān)于愛子亞瑟的一段祈禱詞：“主啊，教導(dǎo)我兒子在軟弱時(shí)能夠堅(jiān)強(qiáng)不屈，在恐懼時(shí)能夠勇敢自持，在誠(chéng)實(shí)的失敗中毫不氣餒，在光明的勝利中仍能保持謙遜溫和。’誠(chéng)實(shí)的品德比分?jǐn)?shù)更重要，誠(chéng)信的缺失將導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)的腐化與墮落。而誠(chéng)實(shí)品德的養(yǎng)成絕非——朝一夕之功，需要老師、家長(zhǎng)乃至整個(gè)社會(huì)的潛移默化，言傳身教、以身作則。

　　  要杜絕孩子作弊的行為，家長(zhǎng)最好能根據(jù)孩子的具體心理來引導(dǎo)，而不要把孩子作弊簡(jiǎn)單地歸結(jié)為不誠(chéng)實(shí)，道德敗壞。面對(duì)孩子作弊，父母應(yīng)該向孩子講明作弊的危害性，考試作弊是一種自欺欺人的不良行為，即使偶爾瞞過了老師，但是時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)露出馬腳，最終會(huì)害了自己。此外，父母要以身作則，如果父母在生活中撒謊作弊，并由于僥幸瞞過了別人而洋洋得意，這將深深影響到孩子，將撒謊，作弊這種欺騙行為，視為“聰明過人”，從而導(dǎo)致“上行下效”。

　　  還有一些父母把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子，獎(jiǎng)懲被子的標(biāo)準(zhǔn)，孩子分?jǐn)?shù)高，父母就給予贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，分?jǐn)?shù)低就批評(píng)、責(zé)罵孩子。把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如果因?yàn)楹⒆佣嗫剂藥追志蜌g天喜地，少考了幾分就唉聲嘆氣，勢(shì)必會(huì)將破子引入分?jǐn)?shù)的誤區(qū)。把成績(jī)和獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，有時(shí)的確能收到良好的效果，但家長(zhǎng)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)要適度，如果過分地以物質(zhì)，金錢來刺激孩子，難免將孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)引入誤區(qū)，使兒童為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。一旦成績(jī)上不去，就會(huì)想到作弊，因?yàn)檎T人的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是孩子難以抗拒的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1304470.html

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