小班學(xué)習(xí)故事：喂喂小動(dòng)物
觀察記錄：
小欣和小涵來(lái)到生活區(qū)。小欣從中間的框框里抓了一把食物放在桌子上，然后把小魚(yú)一個(gè)一個(gè)挑出來(lái)，整齊地握在自己的手里，拿齊所有的小魚(yú)之后，小欣對(duì)邊上的小涵說(shuō)：“小魚(yú)，你看�！毙『焓窒肽眯◆~(yú)，小欣皺著眉頭趕緊說(shuō)：“這是小貓要吃的，不給你。”小涵只好把手收了回去，然后拿起了一根肉骨頭，把肉骨頭送到了小狗的嘴里，又拿起了一個(gè)蘿卜，拿在手里看了又看，這時(shí)候小欣搶過(guò)她手里的蘿卜說(shuō)：“這是給小兔子吃的，你不要拿走�！毙『帜昧艘粋�(gè)蘿卜，小欣又想拿過(guò)來(lái)，這次小涵沒(méi)有松手，兩個(gè)人爭(zhēng)持了很久，最后還是小涵放手了，撅著嘴巴，趴在桌子上，臉朝另一邊轉(zhuǎn)了過(guò)去。小欣拿著蘿卜，繼續(xù)進(jìn)行著她的收集工作。
教師分析：
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)1中指出：感知和發(fā)現(xiàn)周?chē)矬w的形狀是多種多樣的，對(duì)不同的形狀感興趣�；顒�(dòng)中，小欣做的第一件事情，就是把動(dòng)物吃的食物先歸類(lèi)，通過(guò)它們的形狀差異進(jìn)行分類(lèi)擺放，在這個(gè)過(guò)程中，她雖然沒(méi)有進(jìn)行喂食，但是從她和同伴的交流
中，可以看出，她能清晰分辨出動(dòng)物所需食物的不同，能夠?qū)⑹澄锖托?dòng)物進(jìn)行匹配。另外，社會(huì)領(lǐng)域中人際交往的目標(biāo)一指出：愿意和小朋友一起游戲�；顒�(dòng)中可以看出，小涵有和同伴交往的意愿，但是不知道該怎么來(lái)表達(dá)。而小欣似乎有些排斥，她認(rèn)為桌上的這些玩具都是她的，別人碰不得。所以在人際交往方面，我們可以進(jìn)一步引導(dǎo)。
后續(xù)支持：
小班入園初期，孩子們的交往能力相對(duì)比較弱，多數(shù)孩子以自我為中心，在活動(dòng)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶現(xiàn)象，并且交流的語(yǔ)言幾乎沒(méi)有，需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)；另外，在送小動(dòng)物食物的同時(shí)，可以說(shuō)說(shuō)蘿卜送給小兔子之類(lèi)的語(yǔ)言，幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1312264.html
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