如何更有效的對幼兒進行贊賞?

心理學家威廉·詹姆士說：“人性中最深切的渴望就是獲得他人的贊賞。”對于孩子來說，贊賞是心靈雞湯，運用得好，它能激發(fā)孩子的內(nèi)在動力，引發(fā)興趣，使智力得到提升；能愉快地接受批評，改正缺點；能完善人格和培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。那么該如何贊賞才能獲得以上功效呢？

一、贊賞要有活動指向性。

兒童心理學表明，年齡越小的孩子贊賞的效果越好。但如果孩子每每嘗試一件事，家長總是空泛地豎起大拇指說，你真棒！你真行！這最多只能肯定現(xiàn)在的水平，而沒有暗示下一步的目標，而如果能在贊賞中帶有某種活動指向，則能使孩子在原有發(fā)展水平上向更高的目標邁進。

比如，三、四歲的孩子都喜歡聽媽媽講故事，母親就要留心他掌握的新詞匯，如果哪天他說出一個從未說過的新詞匯，母親可故作驚訝地說：“咦！奇怪，你怎么會說這個“五光十色”這個詞啊，一定是從故事書中聽來的吧？那可是書上作家用的詞啊，怎么就變成你的啦？我們來找找在哪本書上好不好，媽媽也要學�！边@就可以和他一起找書來進行親子共讀，以便學更多的詞匯，認更多的漢字�！澳憧丛铝脸�了象圓圓的月餅，還象什么？……你說對了，還象鏡子，什么？還像桔子？還像西瓜？你也太會想了吧，如果比賽的話，也許我輸給你了。不過我還是不太信，我們來試試比賽怎么樣？”這樣，又可以和他玩比賽看誰用的比喻多的游戲，以發(fā)展他的語言能力。

二、贊賞要有委婉批評性。

陳鶴琴先生說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罰而改過是比較難的。”可見，在贊賞中在委婉地批評比直截了當?shù)呐�評使孩子更樂于接受。比如，孩子喜歡在墻壁上到處亂涂亂畫。如果命令式地制止他，也許根本不聽。

如果這樣說：“寶寶畫的真好看呀，媽媽怎么看也看不夠，能不能畫在紙上，這樣媽媽上班了也可以帶到單位去，和阿姨一起欣賞你的畫？再說畫在墻上又不美觀，就象把畫畫在寶寶臉上一樣，再美的畫也不好看了，你的臉也不好看了，對嗎？”這樣，又保護了孩子的作畫興趣，又明白了自己的錯誤所在。

又比如，孩子懶于自己收拾房間，如果把“你看你房間多亂，什么時候都不知道整理一下�！睋Q成：“今天有位叔叔來我們家，參觀你房間，你知道他說什么嗎？他說，你的孩子人長得白白凈凈的，人又是很勤快的樣子，好可愛�？蛇@房間卻這么亂這么臟，你領(lǐng)我走錯房間了吧？這一定不是他的房間。”孩子聽了會覺得不好意思，不久會收拾起來。這樣既保護了孩子的自尊心，又改正了不良行為。

三、 贊賞要有客觀真實性。

有些家長不管孩子的實際水平，盲目表揚，過度夸張，使贊賞顯得虛假、不實在。

在的孩子心理成熟早，尤其是有了一定判斷力的大孩子，他會從中揣摩父母言語中的真實性，如果贊賞失真，被他識破，贊賞就失去效力。

因此，家長更要講究措詞得當，不過份撥高，要能表揚到他心坎上。就拿學習成績來說吧，明明現(xiàn)實情況是考得不理想，你為了鼓勵他，不打擊他的自信心，仍說：“沒關(guān)系，你考得不錯的�！本惋@得不真實，沒有份量了。倘若這樣說：“你這次考試，我看出其實你的潛力并沒有完全發(fā)揮出來，你花在學習上的時間也還不是很多，如果下次再努力一點，你肯定會比現(xiàn)在考得更好�！边@樣既暗示了學習要努力刻苦，又不會讓孩子灰心泄氣，增添了新的動力。

每個孩子都不可能樣樣精通，全才全藝的人畢竟是少數(shù)，孩子總有他的強項和弱項，對于弱項如何鼓勵贊賞呢？比如，孩子明知道自己美術(shù)的不是很好，你也知道他沒有繪畫天賦，但你又不能扼殺他的這項喜好，希望能盡量畫得好些，你可以這樣說：“你的畫雖然比不上人家的好，但比我小時候畫得好多了，其實主要是你自己平時太少練習作畫了，起步較晚，而別人在很小的時候就畫了很多了。如果你現(xiàn)在開始堅持每天作一幅畫，過不了多久，你也和他們畫得一樣好�！�

這樣客觀地幫他分析原因，并把原因歸于努力的多寡，就不會失去真實性，又能讓他信服你所說為實，并肯繼續(xù)努力下去，從而也培養(yǎng)了刻苦學習、克服困難的優(yōu)秀學習品質(zhì)。

可見，贊賞也要講究策略和技巧。家長應該盡量少說重復性的、單調(diào)的贊賞語言，多揣摩富于變化的、真正能打動孩子內(nèi)心的贊賞語言，學會這種指向性贊賞、批評性贊賞以及客觀性贊賞。只有這樣，才能發(fā)揮贊賞的最佳功效，促進孩子各方面健康成長。