1　什么情況下說(shuō)這句話？

　　當(dāng)孩子對(duì)自己的努力結(jié)果不滿意時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該加以肯定：我看到你的努力了。

　　2　學(xué)會(huì)用這句話激勵(lì)孩子：

　　父母在準(zhǔn)備給予孩子贊許的時(shí)候是否想過(guò)，是表?yè)P(yáng)孩子所做出的努力呢，還是表?yè)P(yáng)孩子所取得的成績(jī)？

　　為了鼓勵(lì)孩子上進(jìn)，當(dāng)孩子取得成功的時(shí)候，許多父母都很重視給予鼓勵(lì)，其用意是積極的，但在具體實(shí)施時(shí)卻存在一定的難度。因?yàn)槌晒εc失敗具有相對(duì)性和轉(zhuǎn)換性，一個(gè)人不可能在任何時(shí)候、任何場(chǎng)合都成功，在一個(gè)團(tuán)體中也不可能所有的人都成功。何況，過(guò)分強(qiáng)調(diào)成功，可能會(huì)使孩子回避困難的挑戰(zhàn)，專挑低難度的任務(wù)，從而降低他們的成就動(dòng)機(jī)。

　　心理學(xué)研究表明，為了更好地培養(yǎng)孩子的成就動(dòng)機(jī)，父母和老師不應(yīng)過(guò)多地夸獎(jiǎng)孩子的成績(jī)或任務(wù)完成的結(jié)果，而應(yīng)該更多地表?yè)P(yáng)孩子所做出的努力。對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)講，做出多大努力比取得多少成績(jī)更重要，即使這類孩子一時(shí)的成績(jī)不好，也不會(huì)失去信心，反而會(huì)更加發(fā)憤圖強(qiáng)。然而，那些習(xí)慣于被表?yè)P(yáng)成績(jī)的孩子，他們一旦成績(jī)不好，便會(huì)垂頭喪氣，失去信心。

　　不被一時(shí)的成績(jī)所左右，始終堅(jiān)持不懈地努力，是一種需要從小培養(yǎng)的積極生活態(tài)度和心理素質(zhì)。因此，請(qǐng)父母和老師多表?yè)P(yáng)孩子的努力吧！

　　有一個(gè)孩子參加鋼琴比賽，他的彈奏實(shí)在是讓人不敢恭維�？伤�的老師還是說(shuō)：“這首曲子是你第一次彈，彈得已經(jīng)很不錯(cuò)了，我看到你的努力了！老師第一次彈這首曲子的時(shí)候，比你差得多了�！边@時(shí)，孩子激動(dòng)地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，老師說(shuō)我彈得比她好！”言語(yǔ)中充滿了激動(dòng)與自豪。

　　有一個(gè)名叫鄭玉榮的女孩子，從小就是個(gè)令腦科醫(yī)生們倍感驚奇的孩子。她的大腦發(fā)育不太協(xié)調(diào)，聽(tīng)力和視覺(jué)識(shí)別能力大大超出常人，但其他能力卻異常低下。上帝似乎在存心作弄她，在為她打開(kāi)了一扇感知之門的同時(shí)，又關(guān)上了通往智慧的大門。鄭玉榮的大腦中管日常生活和學(xué)習(xí)的功能組織先天性損傷，因此她終日生活在混沌之中。她有嚴(yán)重的認(rèn)知順序混淆問(wèn)題，而且單詞發(fā)音很困難，除了父母，幾乎沒(méi)人能搞懂她到底在說(shuō)些什么。她沒(méi)有空間推理、定位能力，不能在大腦中構(gòu)造一條完成一項(xiàng)事務(wù)的合理行動(dòng)路徑。對(duì)鄭玉榮來(lái)說(shuō)，丟東西是家常便飯。只要不在視線之內(nèi)的東西，她轉(zhuǎn)眼就會(huì)忘記，所以外出時(shí)，她不得不隨身帶著每一件重要的東西；在家時(shí)，她會(huì)把所有的衣柜和梳妝臺(tái)都打開(kāi)，使所有東西都能在她的視線范圍之內(nèi)。她還在肌肉運(yùn)動(dòng)和知覺(jué)方面存在問(wèn)題，控制身體對(duì)她來(lái)說(shuō)是一件困難的事，甚至把一杯果汁從左手換到右手這種簡(jiǎn)單的事，她都做不來(lái)。

　　她很難明白事物的邏輯關(guān)系，無(wú)法了解“父親的哥哥”和“哥哥的父親”有何區(qū)別。她看不懂時(shí)鐘，因?yàn)樗�不明白這兩根指針之間的關(guān)系。就連簡(jiǎn)單的字母b和d，q和p也分不清，讀書(shū)和寫字的順序也是從右到左，與正常人擰著來(lái)。她只能明白那些不包括原因和結(jié)果的簡(jiǎn)單事情。她能記住數(shù)學(xué)公式，卻不明白公式表達(dá)的是什么意思。

　　鄭玉榮的父母都是高級(jí)知識(shí)分子，盡管他們對(duì)鄭玉榮的病情束手無(wú)策，但從未對(duì)女兒絕望。他們總是鼓勵(lì)女兒：“我看到你的努力了！”聽(tīng)了這句話，鄭玉榮信心百倍，暗下決心無(wú)論如何不能令父母失望。開(kāi)始讀書(shū)后，鄭玉榮為了能通過(guò)考試，幾乎把所有的休息時(shí)間都用來(lái)記憶、再記憶、不停地記憶，拼盡全力要在考試中取得好成績(jī)。每句話她都要重復(fù)記憶20遍以上，因?yàn)樗�常常記住了后面又忘了開(kāi)頭。升入高中后，她更是不眠不休，盡力把書(shū)上每一頁(yè)的內(nèi)容全都牢牢記住，可她根本不明白其中的具體含義。每次考試前，她都不停地祈禱，但愿所有的考題都照搬原文，不需要去引申、推理。幸運(yùn)的是，靠著不懈的記憶，她通過(guò)了所有考試，平安度過(guò)了高中生活，甚至還被特批進(jìn)入了蓋爾夫大學(xué)繼續(xù)深造。

　　“我看到你的努力了�！睂�(duì)父母來(lái)說(shuō)這句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，是孩子最想聽(tīng)到的贊語(yǔ)。父母應(yīng)該為孩子的每一個(gè)細(xì)小努力而拍手叫好，讓孩子從中獲得更多的力量。


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