周周是一個(gè)性格要強(qiáng)的孩子，記得以前在一個(gè)幼兒園參加親子活動(dòng)，周周在獨(dú)木橋上遭遇一個(gè)小男孩，兩個(gè)人都無法過去。僵持當(dāng)中，小男孩突然甩手給了周周一巴掌。周周沒有絲毫猶豫，亦沒有向我們求救，而是以迅雷不及掩耳的速度還擊了男孩一拳，快得連扶著男孩的媽媽都沒有反應(yīng)過來！媽媽怕矛盾升級(jí)抱走了男孩，而周周像什么事都沒有發(fā)生過，繼續(xù)過她的獨(dú)木橋。當(dāng)時(shí)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見了這一幕，覺得很欣慰：面對(duì)別人的攻擊，周周沒有哭泣、沒有求助，而是毫不懼怕、勇敢還擊。當(dāng)然，我并不主張孩子面對(duì)攻擊的時(shí)候一定要還擊，當(dāng)孩子的語言溝通能力發(fā)展到一定程度，我更傾向于孩子用“溝通”來解決同伴間的沖突。但是，當(dāng)孩子的語言還不到那個(gè)水平的時(shí)候，孩子被對(duì)方攻擊之后當(dāng)然有還擊的權(quán)利。這樣她才能擁有保護(hù)自己的能力。

　　周周剛滿3歲，解決沖突是以搶奪(比如別人未經(jīng)允許拿走她的玩具，她會(huì)在第一時(shí)間奪回來)、還擊、哭和求助的方式為主，還不會(huì)去和小伙伴溝通、協(xié)商，這無疑是由于缺少解決沖突的機(jī)會(huì)所致。面對(duì)孩子間的沖突，只要沒拿器械，我是不會(huì)去插手的，可往往對(duì)方家長不等“矛盾”激化，就強(qiáng)行拉走了自己的孩子。

　　家長們不希望孩子和同伴發(fā)生沖突，覺得發(fā)生沖突不是件好事，擔(dān)心孩子打到別人，也擔(dān)心自家孩子受欺負(fù)。不少家長由于愛子心切、護(hù)子心切，會(huì)不知不覺中把孩子間的沖突想象得過于嚴(yán)重，認(rèn)為會(huì)對(duì)孩子造成很大的傷害，看到自己孩子和同伴發(fā)生沖突就會(huì)挺身而出。然而，這樣會(huì)讓自己的孩子變得脆弱、易受傷害。其實(shí)，孩子間的沖突都是很單純的，不是什么“深仇大恨”，孩子也遠(yuǎn)沒有我們想象的那么脆弱、那么容易受傷害。有時(shí)孩子被別的孩子打了，孩子自己并不覺得有什么，一下子就又玩到一塊去了，把挨打一事忘到了九霄云外。反而是家長覺得“委屈、吃虧、心疼”，憋在心里很久都不舒服。

　　家長過早干預(yù)孩子間的沖突，就剝奪了孩子和同伴溝通協(xié)調(diào)、解決沖突的機(jī)會(huì)，孩子沒有機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)如何解決和同伴之間的矛盾，如何和他人友好相處。如果不經(jīng)歷一次次的沖突，孩子又怎么能學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)呢？

　　對(duì)于大多數(shù)的沖突，孩子是有能力解決的，我們得相信孩子。譬如有次我們?cè)诓莸厣贤妗袄蠋熀蛯W(xué)生”的游戲，樂樂和周周爭著當(dāng)老師，我們和樂樂的爸媽都在旁邊沒吭聲，看她們?cè)趺崔k。周周和樂樂商量，“樂樂，要不你先當(dāng)老師，然后再輪到我當(dāng)老師？”樂樂想了一下說：“還是先你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生吧�！眰z人一謙讓、一商量，問題就解決了。

　　還有一次，思思來家玩，周周拿出蒙氏教具和思思一起操作，可思思不知道怎樣操作，拿走了周周的一塊三角形。周周讓思思還給她，思思怎么也不愿意，最后周周不知道怎么辦就哭了，她邊抽泣邊說：“我不要思思這個(gè)好朋友了�！彼妓疾皇救酰�“我要把周周丟到垃圾桶里去！”幾十秒鐘后，周周似乎想通了，拿了一塊三角形給思思(主動(dòng)和解)。思思小聲說：“謝謝周周�！闭媸恰岸Y尚往來”呀！

　　對(duì)于個(gè)性強(qiáng)的孩子和個(gè)性弱的孩子，不能搞一刀切，引導(dǎo)方式和側(cè)重點(diǎn)要因人而異。對(duì)強(qiáng)悍的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子注意友好和謙讓；對(duì)溫順、柔弱的孩子，要側(cè)重引導(dǎo)孩子懂得守住規(guī)則、不畏強(qiáng)大。

　　有家長問：“我的孩子性格比較柔弱，要不要讓個(gè)性柔弱的孩子獨(dú)自面對(duì)沖突？”我的回答是“要”，但是要注意方法。對(duì)于柔弱的孩子來說，家長越是一遭遇沖突就沖過去保護(hù)，孩子就越是依賴家長的保護(hù)，從而喪失自我保護(hù)的能力。但是，在孩子遭遇沖突時(shí)，家長不能直接生硬地讓孩子自己解決，然后撒手不管，這樣會(huì)讓孩子覺得非常孤立和無助。

　　曉曉原來就是這種懦弱的孩子，與小孩發(fā)生矛盾、沖突時(shí)，就習(xí)慣性地找大人解決問題；被小朋友欺負(fù)了，她覺得委屈，但也只會(huì)眼巴巴地望著大人，而不會(huì)去“期負(fù)”回來；任何人打了她，她都不會(huì)還手。

　　在曉曉住在我們家的幾個(gè)月里，我給曉曉最大限度的自由，強(qiáng)調(diào)的是規(guī)則，讓她懂得：規(guī)則第一，任何人都必須遵守規(guī)則(比如給她的零食就是她的，周周有周周的，周周的吃完了，找曉曉要，曉曉要是不想給周周，就不給，周周哭也不給)；只要遵守規(guī)則，不必做無謂的謙讓；和同伴發(fā)生沖突時(shí)，我們不要先動(dòng)手攻擊別人，但是如果被別人攻擊，我們有還擊的權(quán)利。遇到別人侵犯曉曉“權(quán)益”的時(shí)候，我鼓勵(lì)曉曉勇敢地說出自己的想法，自己解決和小伙伴間的沖突。經(jīng)過幾個(gè)月的努力，曉曉的內(nèi)心慢慢強(qiáng)大起來，從最初的猶疑不決到后來的理直氣壯，掌握規(guī)則后的她不再被別人左右，玩具被搶一定會(huì)奪回來。別人欺負(fù)她時(shí)，她會(huì)抓住別人的手阻止對(duì)方繼續(xù)攻擊，并且“警告”對(duì)方，“你再打我的話，我就還擊了。”

　　有的家長見孩子被欺負(fù)而不還擊就焦慮不安，數(shù)落孩子“你怎么這么老實(shí)”，這樣會(huì)讓孩子產(chǎn)生深深的挫敗感，覺得自己沒用，導(dǎo)致孩子更加畏縮。對(duì)于弱勢(shì)的孩子，我們應(yīng)耐心等待孩子鼓起勇氣去解決和同伴間的沖突，不能操之過急。我們要做的是不斷和孩子強(qiáng)調(diào)規(guī)則，我們要讓孩子在內(nèi)心建立這樣一種意識(shí)：只要遵守了規(guī)則，就不必向任何人妥協(xié)，不管對(duì)方是多么強(qiáng)大。


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