幼兒學(xué)習故事：“敲門”兒歌游戲

《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的語言和社會領(lǐng)域中有建議：鼓勵幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解，并為幼兒創(chuàng)造說話的機會，體驗語言交往的樂趣，同時也要創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。在前幾天的活動中，我們學(xué)習了兒歌《敲門》，為了鞏固幼兒的兒歌的理解和表演，我結(jié)合角色游戲中的娃娃家表演，讓幼兒在游戲中邊表演、邊講述兒歌，提高幼兒的語言表達能力，同時，通過交往，提高他們與同伴友好相處的社交能力。
今天的娃娃家好熱鬧，李裔晨和金源明分別扮演媽媽和爸爸。游戲一開始，李裔晨就迫不及待地穿上她喜歡的衣服，背上包包，出去上班了。爸爸在家喊：“我們等你回來啊�！眿寢屗坪跸肫饋韮焊璞硌荨扒瞄T”了，于是她轉(zhuǎn)了一圈又折回來了，篤篤篤敲門，爸爸很配合地抱著寶寶念起來了：“我和爸爸在家里，總想媽媽來敲門……”媽媽進來后，站著沒動，爸爸抱了抱媽媽，又抱了抱寶寶，繼續(xù)說：“親親熱熱在一起�！边^會爸爸又說了：“好了，媽媽，你快坐下。輪到我去上班了。”于是，爸爸就拿起包包，飛快地出去了，然后又飛快地跑回來開始敲門，表演兒歌的下一段……
從上面的例子中我們看到，兩位幼兒把兒歌“敲門”融入到娃娃定游戲情境中去了。他們倆的游戲角色意識都很強，都能主動裝扮自己，做自己該做的事。但在游戲主動性與語言表達方面，爸爸顯得更主動、積極。整個兒歌的念唱，都是在爸爸的引導(dǎo)下，媽媽才配合完成的。這與兩人的性格也有關(guān)系，媽媽的性格比較文靜內(nèi)向，活動中經(jīng)常表現(xiàn)出害羞等待的樣子，而爸爸的性格比較活潑、外向，他也喜歡去主導(dǎo)游戲，喜歡去表達。
這樣的游戲方式對孩子們來說是非常開心的，不但體驗了游戲的樂趣，同時又在游戲的過程中不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。為了進一步激發(fā)孩子們的想像力，下次開展這個游戲時，可以鼓勵幼兒結(jié)合兒歌表演的同時，還可創(chuàng)編兒歌，將創(chuàng)編的內(nèi)容也表演進去，比如變換角色，加入爺爺奶奶、哥哥姐姐等，讓游戲內(nèi)容更加豐富。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1335162.html

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