一位工作繁忙、事業(yè)有成的父親對(duì)獨(dú)生女兒只是簡(jiǎn)單地實(shí)行三條：表達(dá)對(duì)她的愛(ài)；抽時(shí)間和她在一起；用她的眼睛去看世界。然而這三條，對(duì)一個(gè)父親來(lái)說(shuō)，實(shí)屬難能可貴。
心理醫(yī)生在考察了一些家庭教育較為成功的家庭后認(rèn)為：“父親在培育兒女上的作用不可替代，他們有著特殊的力量。”根據(jù)專(zhuān)家們的意見(jiàn)，稱(chēng)職的父親應(yīng)該同時(shí)具備以下四種元素：
元素一：善于對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)心
許多孩子都“希望爸爸能對(duì)我說(shuō)或向我表明他真的愛(ài)我”。事實(shí)上，不少孩子甚至成年子女都希望父親能把對(duì)自己的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。因?yàn)椋瑦?ài)的表達(dá)能賦予信心和勇氣。一位動(dòng)力專(zhuān)家是從兒子說(shuō)的話里體驗(yàn)到這一點(diǎn)的。一天，他給4歲的兒子買(mǎi)回一輛三輪腳踏車(chē)，安裝時(shí)一個(gè)討厭的螺栓怎么也套不進(jìn)螺母，他想不干了，在旁邊一直看著的兒子突然充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“爸爸，我太愛(ài)你了！”不用說(shuō)，這位父親一口氣把車(chē)裝好了。
不善言語(yǔ)表達(dá)的父親可以通過(guò)特殊的方法做到這一點(diǎn)，把愛(ài)意留在便箋上、卡片上或?qū)懗勺謼l貼在孩子用的抽屜面上，或給孩子一些愛(ài)的暗示。
元素二：愿意與孩子共度時(shí)光
父親能給予孩子的兩樣最珍貴的東西，除了愛(ài)心，就是時(shí)間了。偏偏這兩樣，對(duì)男人們來(lái)說(shuō)都不太容易“出手”。
美國(guó)一位作家蘇珊·杰克比在書(shū)中充滿(mǎn)溫馨地回憶“夏天午后，我跟著爸爸來(lái)到后院園子時(shí)，天南地北聊個(gè)不休，直到媽媽喊我們進(jìn)屋吃晚飯”。她說(shuō)：“爸爸從未對(duì)我說(shuō)過(guò)：‘走開(kāi)！讓我靜一會(huì)兒。’”
一位工作很忙，經(jīng)常在外的父親只要回家，總要抽空陪兒子玩?zhèn)�痛快。他的兒子回憶道：“對(duì)父親我記憶最深的就是和他一起打獵了，就獵技來(lái)說(shuō)，他并不出色，但那是父子共度時(shí)光的一種方式，不一定要說(shuō)很多話，一起在林子里本身就夠迷人的了。”
元素三：能夠用兒童眼光看世界
一位父親給女兒買(mǎi)回一個(gè)昂貴的玩具，卻見(jiàn)她對(duì)玩具置而不顧，倒對(duì)裝玩具的盒子愛(ài)不釋手，他感到難以理解�？墒�，當(dāng)他憶起自己幼年把玩具小車(chē)當(dāng)真正的馬車(chē)、把小床當(dāng)成宇宙飛船時(shí)，也禁不住笑了。
父親們還要記�。汉闷婧突孟胧莾和奶煨�。兒童的興趣和成年人也是不同的。
一位英語(yǔ)教授回憶：有一次他和4歲的兒子去看棒球比賽，才看了一會(huì)兒，兒子就說(shuō)：“棒球看夠了，我要回家。”他只好帶兒子出了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。回家的路上經(jīng)過(guò)科學(xué)博物館，做父親的想起上次參觀這里時(shí)，兒子興致很高，極愿再來(lái)一次，于是父子倆走了進(jìn)去。“他進(jìn)了博物館，就從一個(gè)廳奔到另一個(gè)廳，差不多每個(gè)地方都有新發(fā)現(xiàn)，高聲呼喚我去分享他的喜悅”。過(guò)后這位父親回味這一天，感到很有意義，因?yàn)椋坏ㄟ^(guò)兒童的眼光看到了生活中過(guò)去忽略的美，而且認(rèn)識(shí)到：與孩子在一起，成年人最好放棄“事情應(yīng)該怎樣”的先人之見(jiàn)。
元素四：有力量設(shè)立“限制”
兒童對(duì)他們可以享受什么自由和應(yīng)該接受什么限制有著敏銳的直覺(jué)，這一點(diǎn)常常被不愿“限制”孩子的父母?jìng)兺浟恕Ｆ鋵?shí)，合理的限制不僅孩子需要，也是他們歡迎的。兒童怎樣理解“限制”和自己行為間的關(guān)系呢？心理醫(yī)生比喻：一個(gè)孩子走進(jìn)黑晴和陌生的房子里時(shí)，只有當(dāng)他觸摸到四周的墻壁，置身空間的“限制”時(shí)，他才能消除恐懼，滿(mǎn)懷好奇地去探索這個(gè)世界。
專(zhuān)家們認(rèn)為：“限制”是愛(ài)的基本方式之一，只要紀(jì)律執(zhí)行得堅(jiān)決、合理而又從愛(ài)護(hù)出發(fā)，孩子最終會(huì)心悅誠(chéng)服并從中受益。反之，對(duì)孩子放棄“限制”的父母最終不得不求助于懲罰。兒童問(wèn)題專(zhuān)家闡述懲罰與限制的區(qū)別時(shí)說(shuō)：懲罰是你不得已對(duì)付孩子的，而限制則是事前告訴他的，它也可能涉及到懲罰，但有著明確無(wú)誤的、出于愛(ài)的目的。即使體罰，只要是按“章程”執(zhí)行，孩子也不像被父母亂打亂罵一頓那樣憤憤不平。
父親到底有多么重要，這很難一下說(shuō)清。但孩子是心中有數(shù)的。一位兒科病房的護(hù)士說(shuō)：“有很多次，當(dāng)孩子們痛苦難忍時(shí)，他們都大聲呼喚爸爸 到身邊。最近，一個(gè)生病的小男孩毫不含糊地告訴媽媽他渴望見(jiàn)爸爸；雖然他極愛(ài)媽媽?zhuān)孕枰职帧?rdquo;那是因?yàn)椋罕M管媽媽們奉獻(xiàn)了一切，但只有與爸爸在一起，孩子們才覺(jué)得安全和受保護(hù)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/15457.html
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