提前、集中、快速識字的意義在于利用識字過程訓練兒童的記憶力、開發(fā)兒童的潛在能力和綜合素質的培育和提高，開發(fā)兒童的智力。訓練記憶力的方法應該很多，但象利用識字來開智的方法卻是一個即古老又嶄新的手段，說其古老，是因為我們的先人們早已在有意無意中洞察了其中的奧秘——通過早期的大量記憶來進行啟蒙且行之有效，歷代延綿，所謂私塾教育就是最具典型的例證；說其嶄新，是因為現(xiàn)代人體科學、心理學和教育學在對人體科學的了解不斷深入的同時，已經(jīng)對大腦的發(fā)育規(guī)律和諸多智力因素、非智力因素對人的一生的影響有了大量的理論探討和實踐經(jīng)驗，并對古典教育方法進行了重新的認識，進行了揚棄，我們所進行的識字開智實驗就是在吸納了古典教育的合理內核基礎上，結合快樂教育等現(xiàn)代教育手段而進行的成功嘗試。要想有效地對兒童的記憶力和智力進行開發(fā)，就首先對兒童的認知規(guī)律進行深入了解，并據(jù)此制訂科學合理的學習訓練計劃，收事半功倍之效：
● 記憶力
•    記憶力是人的智力結構中最主要的基礎能力之一，是其它諸多能力和素質發(fā)展、成熟的先決條件。
•    人出生幾周就具備了最初級的記憶能力，隨著大腦的發(fā)育生長、語言的豐富、經(jīng)驗的增加而不斷發(fā)展起來。
•    人的記憶能力，尤其是優(yōu)秀的記憶能力，并不是天生的，而是后天科學、系統(tǒng)、適時的訓練結果。
•    幼兒常常會無意識地記住許多事情，但綜合記憶能力還很差，尚處在發(fā)展初期，因此兒童的記憶能力是需要專門訓練的。
o    各種材料記憶的難易程度排如下，從中我們可以看出古典的啟蒙讀物如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》等都符合易記易背的規(guī)律：
o    歌曲、順口溜
o    詩詞、歌訣
o    運動的形象（電影、電視、動畫等）
o    實物
o    靜止圖形（幾何圖形和圖片）
o    有意義的文章和句子
o    無意義的文字排列
o    數(shù)字
o    無意義音節(jié)
● 記憶力發(fā)展的關鍵期
•    在不同的年齡階段，記憶能力與智力的關系是不同的，因而記憶力發(fā)展也有其不均衡性，不同年齡人的記憶力在得到教育、訓練后的發(fā)展水平也不盡相同。
•    人類在3歲以后才開始形成永久的記憶（一年以后仍能回憶起來）。
在3～4歲、4～5歲、5～6歲、6～7歲人的記憶能力與智力的相關性較大，而到了入學后，尤其到了成年。人的智力結構發(fā)生了變化，思維能力和創(chuàng)造力開始占主導地位，記憶能力的作用開始下降，一個智力發(fā)達的孩子，必須要有發(fā)達的思維能力，但小學和成年人的優(yōu)秀的思維能力是在幼兒期優(yōu)秀記憶能力基礎上發(fā)展起來的。
•    幼兒期記憶能力對人的智力發(fā)展有舉足輕重的作用，因此，幼兒期記憶訓練也非常關鍵。
•    發(fā)展幼兒期的記憶能力需要有科學的方法，這也是早期教育中一件相當困難的事情。得到正確的訓練，幼兒的記憶能力將成倍的提高，如果受到錯誤教育或教育不當，幼兒的記憶能力將受到極大阻礙。

● 歌訣記憶法
•    因為人的大腦對節(jié)奏感強的識記材料記憶效果非常好，有節(jié)奏的刺激信息能使大腦多個區(qū)域工作，尤其是利用了右半腦的功能，同時能使人身體放松，產(chǎn)生愉快感，對大腦產(chǎn)生較強的刺激，因而能提高記憶效果。
歌訣記憶法最適合于記憶雜亂無章的、大量的材料。將這些材料編入歌訣中，使其相互關聯(lián)起來，即利于識記，又利于再現(xiàn)，非常適合于幼兒。
•    識字歌訣利用的就是人腦的上述特點，將全部常用字集合為一個有節(jié)奏的整體，便于幼兒識記。
•    歌訣記憶法能夠充分利用機械記憶能力和無意識記憶能力，而這些是幼兒的主要能力。
•    配樂、有節(jié)奏的識字口訣誦讀，可以使識字過程非常容易，看到孩子神奇地認識了許多字的時候，家長和老師們就會發(fā)現(xiàn)兒童的這種能力與識字口訣的效力是多么地不可思議。

● 應遵循的教學訓練原則
•    有了理想的方法，還需要正確的實施方法，對于兒童來講，趣味性是不可或缺的，因此，在識字過程中要充分注意貫徹快樂教育的原則。
學習應循序漸進，把握節(jié)奏，這是鞏固兒童學習興趣的關鍵。在開始學習階段不要急于求成，盲目追求識字量，應以培養(yǎng)識字興趣、習慣為主要目標，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒進入閱讀階段。這是漸進性原則。
•    表揚可以增加幼兒的興趣，絕大多數(shù)幼兒都喜歡做別人夸獎的事，因而在識字過程中要重視鼓勵性原則。
•    游戲性原則：漢字擬人化以及口訣豐富的內容變化是漢字教學、游戲科學化的重要基礎，科學的游戲是學生識字以及復習鞏固的重要手段。因此，應盡量根據(jù)口訣的內容、漢字的特點設計科學的游戲，動靜結合，以動為主，最大限度地提高學生識字的興趣和識字的效率。該系統(tǒng)的后繼版本將增加與識字密切配合的識字游戲內容，充分貫徹這一原則。
•    環(huán)境教育性原則：創(chuàng)設適宜的識字環(huán)境，即非書本環(huán)境和書本環(huán)境，讓學生處于漢字環(huán)境中。通過制作識字卡、教學掛圖、字壁墻、閱讀書本等途徑，讓幼、少兒經(jīng)常反復地接觸漢字。
•    綜合性原則：以背記口訣為基礎，以音為突破口，使識字活動與其它教學活動及家庭生活相結合，力爭取得最大的綜合效益。

● 培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的記憶心態(tài)
•    記憶心態(tài)是指人對自己記憶能力的自我意識程度以及在記憶過程中所表現(xiàn)出的情感、興趣等心理狀態(tài)。
•    不同心理狀態(tài)的人會有不同的記憶心態(tài)，而不同的記憶心態(tài)又影響人的記憶能力，導致不同的記憶效果，影響人的學習和言行。學習應循序漸進，把握節(jié)奏，這是鞏固兒童學習興趣的關鍵。在開始學習階段不要急于求成，盲目追求識字量，應以培養(yǎng)識字興趣、習慣為主要目標，然后逐漸加大識字量，盡快使幼、少兒進入閱讀階段。這是漸進性原則。
•    具有優(yōu)秀記憶心態(tài)的人，記憶能力會得到充分發(fā)揮，從而獲得良好的記憶效果，反之就會使記憶能力受到阻礙。
•    人的絕大多數(shù)記憶心態(tài)是在幼兒期已經(jīng)開始形成，因此，培養(yǎng)幼兒的記憶心態(tài)也非常重要。游戲性原則：漢字擬人化以及口訣豐富的內容變化是漢字教學、游戲科學化的重要基礎，科學的游戲是學生識字以及復習鞏固的重要手段。因此，應盡量根據(jù)口訣的內容、漢字的特點設計科學的游戲，動靜結合，以動為主，最大限度地提高學生識字的興趣和識字的效率。該系統(tǒng)的后繼版本將增加與識字密切配合的識字游戲內容，充分貫徹這一原則。
o    記憶心態(tài)的培養(yǎng)可以從下面幾個方面入手：
o    培養(yǎng)幼兒對記憶的自信心：自信心嚴重影響著人的能力的發(fā)揮，人的最大心理障礙就是缺乏自信。幼兒時自信心開始形成，4～5歲的幼兒都對自己的一些能力感到自信，而對另外一些能力感到自卑。家長要培養(yǎng)幼兒對記憶的自信心，要利用一切機會夸獎幼兒的記憶力好，要給幼兒造成深刻的印象，使他們對自己的記憶力感到喜悅，久之幼兒就對自己的記憶充滿自信心了。要絕對避免經(jīng)常訓斥幼兒，如“真笨，這個都記不住”、“記憶力太差”等，會使幼兒喪失對記憶的自信，記憶力受到抑制。
o    培養(yǎng)幼兒記憶的意圖：記憶意圖是指對記憶活動的一種欲望、需求指向和專注。記憶意圖也是人們把記憶當作一種生活、學習的必須活動之一。大腦中充滿著記憶動機，一旦遇到感興趣的東西，就立即要求自己記憶下來。記憶意圖是一種驅使人去記憶信息的活動。由于幼兒尚無一定的生活和學習任務，因此，他們的記憶意圖還未形成，記憶任務尚無確定的目的性。家長可以運用“目標指示法”來訓練幼兒的記憶意圖——在某一段時間內，要求幼兒對某一類事物著重記憶，當然識字口訣的記憶就是非常明確的記憶目標，識字的同時記憶意圖性會逐漸發(fā)展起來。
o    培養(yǎng)幼兒對記憶的興趣：對于幼兒來說，與其說記憶是一種腦力勞動，不如說是一種“記憶游戲”，如將記憶識字口訣當成一個游戲，幼兒就會非常感興趣來投入這個游戲，只要采取適當方法引起幼兒的興趣，幼兒就會在不知不覺的游戲中完成識字任務。正所謂“思之不如好之，好之不如樂之”。
o    創(chuàng)造出競爭的心境：爭強好勝，不愿服輸，這是少年兒童的一個比較突出的心理特點，幼兒尤其如此，這是一個誘導幼兒進行學習的有效動機。善于營造和利用競爭氣氛，可以激發(fā)孩子的記憶熱情，成功地完成記憶任務。
o    平心靜氣再開始記憶：當人處于心平氣和、心情安靜狀態(tài)時，大腦的接受能力就強，這時外界的信息就容易進入大腦，并被記憶。幼兒的情緒波動變化大，這會對幼兒的記憶產(chǎn)生不利的影響。因此，當要進行識字活動時，家長首先要讓幼兒的心情平靜下來，要考慮到幼兒的心情，適時開始識字活動。

● 大腦記憶衛(wèi)生
•    記憶是人類大腦的功能，大腦的記憶衛(wèi)生對于完成記憶任務相當關鍵。
節(jié)制飲食，為大腦提供充足的血液：大腦是人體最復雜、最勞累的器官，用血量也最大，特別在大腦工作時血液的需求量就更大。與大腦爭奪血液最大的競爭者是胃，胃在消化過程中也需要大量血液。因此，良好的飲食習慣會幫助幼兒提高記憶能力，國內外的調查都發(fā)現(xiàn)，那些能吃的兒童，一般智力的發(fā)展都很不正常，更鮮見智力超常的現(xiàn)象。
•    為大腦提供充足的氧氣：人的大腦在緊張工作時，氧氣的需求量超出平時的幾倍，如果氧氣供應不足，會造成兒童注意力不集中，記憶能力也會明顯下降。因此，家長一定要讓兒童在空氣流通狀況好、空氣清新的環(huán)境里學習。
•    豐富的營養(yǎng)：幼兒大腦的發(fā)育需要豐富的營養(yǎng)，雖然不需要成人那么多，但在種類上還是越多越好，千萬不要偏食，偏食的幼兒75%有急噪、好動的傾向，注意力很分散，經(jīng)常不能專心識記，以至影響記憶能力和其它能力的發(fā)展。
•    充足的睡眠：睡眠是影響記憶能力的一個重要因素，它是人恢復體力和腦力的必需過程。對于幼兒，睡眠又有特殊的意義。在幼兒期，人的大腦尚未完全發(fā)育成熟，而睡眠有利于大腦的發(fā)育，同時，人的生長素也是在睡眠中分泌的，如果缺乏睡眠，幼兒的大腦和身體的發(fā)展都會受到影響。
•    適量的體育鍛煉：鍛煉身體，不但能使幼兒有一個健康體魄，而且對幼兒的大腦發(fā)展也有極大的促進作用。幼兒鍛煉身體不要求強度大，但要求有規(guī)律性和經(jīng)常性。對那些不好動的幼兒，家長應多引導他們參加一些適量的體育活動。

● 選擇最佳的記憶時間
•    在不同時間里，人的記憶能力是不一樣的，這是由人體的生物鐘所決定的。
最佳的時間安排是：在幼兒睡前一小時左右，進行新口訣的識記活動，然后到床上后再復習一遍。復習后馬上讓幼兒進入睡眠。起床之后，家長讓兒童把昨晚的內容再復習一遍，幼兒記憶不完整的，家長馬上進行提示。早上以十分鐘左右為宜。養(yǎng)成習慣后，會收到意想不到的效果