時(shí)下不重視孩子教育的父母不多，但深諳教育之道的父母也很少，父母都想把自己的孩子培養(yǎng)成才，卻又不知從何著手。他們或者盲目仿效別人，或者買(mǎi)一本家教方面的書(shū)照章辦事。結(jié)果別人的孩子成功了，自己卻破財(cái)費(fèi)力不見(jiàn)效果。道理很簡(jiǎn)單，孩子天賦并不在這里——
　　從興趣看天賦
　　兒童的興趣所在往往就是其天賦的“閃光點(diǎn)”，孩子的興趣又如何去發(fā)現(xiàn)呢？主要在于父母平時(shí)的仔細(xì)觀察。孩子是否接連不斷地提出某一方面的問(wèn)題，聚精會(huì)神地聽(tīng)某方面的講述，或津津有味談?wù)撃骋活I(lǐng)域的事情；是否主動(dòng)參加或觀察某個(gè)活動(dòng)；是否專(zhuān)心地做某方面的小實(shí)驗(yàn)；是否經(jīng)常閱讀某一方面的書(shū)籍；是否特別珍惜某些物品等等。另外，多與幼兒園和學(xué)校的老師聯(lián)系，并與孩子一起玩耍、散步、旅游，以便發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好與興趣。
　　從行為看天賦
　　孩子在從事種種日常活動(dòng)中會(huì)有不同的表現(xiàn)。如開(kāi)始說(shuō)話很早，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，對(duì)語(yǔ)言的記憶力較強(qiáng)，喜歡講故事，這表明孩子有語(yǔ)言天賦；如孩子愛(ài)聽(tīng)車(chē)或船的鳴笛聲以及其他有節(jié)奏的聲音與樂(lè)曲，學(xué)習(xí)新歌曲毫不費(fèi)力，這表明他有音樂(lè)天賦；如對(duì)分類(lèi)與圖形頗感興趣，擅長(zhǎng)下國(guó)際象棋或跳棋，喜歡問(wèn)抽象的問(wèn)題，表明他有邏輯數(shù)學(xué)天賦，在數(shù)、理、化等學(xué)科方面有優(yōu)勢(shì)；如愛(ài)提各種各樣的問(wèn)題，對(duì)天文、地理和自然現(xiàn)象的知識(shí)感興趣，表明他有空間想像天賦，長(zhǎng)大后極可能成為自然科學(xué)領(lǐng)域的佼佼者；如能較早地接受各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，熟練地掌握各種體育器械，表明他有運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)天賦，讓他從小參加體育訓(xùn)練班可能是最佳的早期教育方式；如能觀察到別人的微小變化，在閱讀小說(shuō)或看電視、電影時(shí)能很快認(rèn)出其中的正、反角，表明他有管理方面的天賦。
　　從性格看天賦
　　據(jù)德國(guó)科學(xué)家研究，孩子的個(gè)性也是其天賦的“顯示屏”。那些意見(jiàn)一旦被否決就直掉眼淚的孩子，感情脆弱、敏感，日后大多數(shù)成為有藝術(shù)天才的人。而那些總想方設(shè)法在語(yǔ)言上達(dá)到目的、喜歡作立論性發(fā)言、顯得自信的孩子，長(zhǎng)大后許多人成了法官、新聞?dòng)浾呋蚵蓭�；至于那些不�?jīng)過(guò)深思熟慮就脫口而出、為證明自己正確而捶胸頓足、態(tài)度咄咄逼人的孩子，日后容易成為部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或管理者。