孩子的交往能力怎么提高?
如何提高孩子的交往能力?
隨著孩子的成長(zhǎng),所接觸的人與事物都越來(lái)越多。但是在之的交往過程中,有的孩子很積極主動(dòng),而有的孩子則表現(xiàn)為退縮、看到陌生人時(shí)甚至?xí)奁,?dāng)出現(xiàn)如有人搶了他手中的玩具時(shí),不知所措,只是哭泣。
場(chǎng)景一:一個(gè)中班4歲左右的孩子,盡管入園已經(jīng)1年多了,但至今未適應(yīng)幼兒園的生活,每天母親去接他的時(shí)候,總是看到他一個(gè)人玩;在親子活動(dòng)時(shí),別的孩子都高興給家長(zhǎng)表演唱歌,只有這個(gè)孩子不會(huì)唱,老師對(duì)這孩子評(píng)價(jià)是很老實(shí)、聽話。
分析:這是個(gè)比較內(nèi)向的孩子,因?yàn)槔蠈?shí)、安靜,所以總是生活在自己的世界里,缺乏與同伴、老師等的交往機(jī)會(huì),也不受老師的關(guān)注。且還比較膽小,不敢當(dāng)眾表演。面對(duì)這樣的孩子,家長(zhǎng)首先應(yīng)和老師協(xié)商,讓老師多給一些關(guān)注;其次父母要以身作則,積極與他人交往,提供榜樣,也提供交往的機(jī)會(huì);最后應(yīng)多給孩子一些鼓勵(lì),增強(qiáng)孩子的自信心。
場(chǎng)景二:在家里,孩子不停地想著怎么玩,嘴里還叫嚷著“奶奶,過來(lái)一起玩,你來(lái)演小黑熊……”,可是只聽見 “奶奶不行了,累了,你自己玩哈……”。過了一會(huì)兒,孩子也覺得沒意思,把東西丟在一邊,不玩了。要求奶奶帶他出去玩,可又聽見:“不出去了,奶奶走不動(dòng)了,我們?cè)诩覍懽趾貌缓?”聽到這里,孩子更沒勁了,索性什么也不做了。久而久之,孩子什么對(duì)什么都提不起興趣了,也只是安靜地呆著。
分析:這反映了由老人撫養(yǎng)孩子的一個(gè)弊端,由于老人年歲已大,不能長(zhǎng)時(shí)間的陪孩子游戲、帶孩子活動(dòng)。長(zhǎng)此以往,孩子逐漸失去了對(duì)事物的興趣。面對(duì)這樣的孩子,父母?jìng)儜?yīng)及時(shí)注意孩子的變化,多抽一些時(shí)間與孩子一起游戲,多給孩子鼓勵(lì),讓孩子感受到你們的關(guān)愛;多帶孩子出去,可以參加你的活動(dòng),擴(kuò)大孩子的視野,培養(yǎng)孩子對(duì)周圍事物的興趣。
場(chǎng)景三:“給我電動(dòng)車!”A向B命令道,“不給!”B邊說邊牢牢地抱緊電動(dòng)車!安唤o也得給!”A說著便上前去搶,B哭了。B回到家里,“你真是個(gè)窩囊廢!”媽媽向B說。“……”B不吭聲。“人家搶了你的東西,你就應(yīng)該再去搶回來(lái)!眿寢尭鷼饬耍唤鹌饋(lái)?墒牵瑹o(wú)論媽媽怎么說,孩子都低著頭,抽泣著,一聲不響。
分析:案例中的A和B兩個(gè)孩子都沒有交往策略,A想玩B的電動(dòng)車,除了命令、搶以外不會(huì)別的方式,而B呢?不會(huì)與A交涉、也不會(huì)求助。對(duì)于這兩種孩子,應(yīng)培養(yǎng)他們交往的技巧,父母以身作則用適當(dāng)?shù)姆绞脚c不同人交往,學(xué)會(huì)與他人商量;同時(shí)利用游戲──讓孩子在游戲中學(xué)會(huì)換位思考,對(duì)于A,讓他體會(huì) B玩具被搶了以后的悲傷;而對(duì)于B,還要培養(yǎng)他的自信心,堅(jiān)定自己的立場(chǎng)。
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