孩子學(xué)英語要學(xué)會階段學(xué)習(xí)法

但任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)遵循一個循序漸進(jìn)的過程。盲目參加培訓(xùn)班、將孩子“放養(yǎng)”在英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)里，這一做法并不完全可行。家長應(yīng)就孩子成長的不同階段，對孩子進(jìn)行英語學(xué)習(xí)上的差異教育。

自然習(xí)得的快樂學(xué)習(xí)

在寶寶學(xué)習(xí)英語的初級階段，培養(yǎng)他們聽和說的能力應(yīng)該放在首位。上海外國語大學(xué)的英語系博士生導(dǎo)師、上海市通用外語水平等級考試辦公室主任，中國英語教育研究會副會長史志康教授說：“小孩學(xué)英語，有一個優(yōu)點(diǎn)叫‘自然習(xí)得’，就是讓他在自然的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語�！蔽覀儾⒉皇翘幱谝粋�自然說英語的環(huán)境里，所以要培養(yǎng)孩子們聽和說的能力，就必須努力創(chuàng)造一個這樣的環(huán)境。史教授建議，家長們可以讓孩子們多聽多看一些淺顯的英語動畫片，讓他們自然地跟著動畫片進(jìn)行模仿。因為孩子們在成長的過程當(dāng)中，有著強(qiáng)大的接受新鮮事物的能力，他們無時無刻不在觀察和模仿他們周圍的世界，因此他們的模仿能力都很強(qiáng)。在這樣的基礎(chǔ)上讓他們學(xué)習(xí)模仿英語動畫片，是十分有效的。

另外，史教授一再強(qiáng)調(diào)，在選擇聽力錄音或動畫片時，一定要選擇那些英美人錄制的、比較標(biāo)準(zhǔn)和地道的、正規(guī)出版社出版的內(nèi)容，不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音對孩子的影響不利。

單詞語法忽視不得

現(xiàn)在的許多家長都認(rèn)為孩子只要學(xué)會聽說就可以了，單詞、語法并不急著學(xué)習(xí)。甚至有的家長認(rèn)為只要將孩子送到國外，讓他們接受英語語言環(huán)境的熏陶就可以了。但事實并非如此。

史教授認(rèn)為，單詞拼寫和語法同樣也很重要�，F(xiàn)在，在國外長大、說著一口流利地道的英語，卻不會寫英語、不會組織文章結(jié)構(gòu)、看不懂正規(guī)說明書的“小海龜”們，亦不在少數(shù)。他們大多年幼就跟隨父母移居國外，但卻門門考試無法通過，面臨只會說不會寫的尷尬。“試想一下，如果一個孩子只會說英語，卻不會寫，那不就和我們中國的文盲是一樣的嗎？中國的文盲也會說中文啊！在國外，這叫‘功能性文盲’�！笔方淌趪�(yán)肅地強(qiáng)調(diào)。

因此，從這個角度上來看，孩子學(xué)英語盡管從聽說開始，但在聽說能力有一定的基礎(chǔ)之后，也不能忽視對語法、單詞拼寫的學(xué)習(xí)。

量身而定最重要

就孩子們在具體的什么年齡段里開始學(xué)習(xí)聽說、什么年齡段里開始學(xué)習(xí)拼寫的問題，史教授說：“這個問題很難講。因為每一個孩子的英語語言潛在力不一樣。有的孩子在比較早的時期就顯露出來了，有的可能比較晚。發(fā)掘孩子語言學(xué)習(xí)的潛在力這件事，就是家長們應(yīng)該做的了�！币虼水�(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子開始對語言有一定的接受能力時，就應(yīng)該及時地對他們進(jìn)行語言能力的開發(fā)和培養(yǎng)。

“中國人最喜歡的就是‘大而統(tǒng)一’的模式，但是事實上，任何東西都是應(yīng)該根據(jù)每個人的實際情況來調(diào)整的�！笔方淌趶�(qiáng)調(diào)。沒有什么絕對的規(guī)則適合每一個人，因為每一個孩子都是獨(dú)立的個體，他們在方方面面都有著獨(dú)立的個性。學(xué)習(xí)能力也是如此。因此，家長們應(yīng)該根據(jù)孩子的具體能力，而選擇為他們量身而定的學(xué)習(xí)時間段，才能有效地培養(yǎng)孩子的英語能力。盲目的“填鴨”式學(xué)習(xí)，只會適得其反。

(本文來源：上海家庭報 )
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/22252.html

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