假若認為剛生下來的嬰兒什么也不懂，而不去履行母親的義務(wù)，那么，就會減少嬰兒學(xué)習(xí)的機會，孩子一切能力的發(fā)展就會延緩。
　　什么叫“學(xué)習(xí)”？就是通過感覺接受外界的信息，在大腦皮層上建立新的神經(jīng)聯(lián)系。
　　新生兒的大腦，正處在迅速發(fā)育階段，出生時已具備了149億個腦細胞，彼此之間，幾乎沒有聯(lián)系，近似白紙一般。但是，從他呱呱落地那一瞬間起，嬰兒便貪婪地向周圍索取信息，同時，索取的信息又刺激腦細胞急劇地生長出具有許多分枝的樹狀突起，使腦細胞彼此產(chǎn)生聯(lián)系，大腦才開始活動。r幼兒大腦皮層毫無分析判斷能力、它對周圍的信息、不論美、丑、善、惡，統(tǒng)統(tǒng)吸收。而教育，則是專選擇美好的信息，反復(fù)刺激，使它在大腦皮層上形成良好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，而避免不良的信息，且不讓大腦皮層吸收。所以早期教育的目的，不僅是刺激腦細胞間樹突繁生，以開發(fā)智慧。還要讓大腦皮層上只存在良好的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，以培養(yǎng)良好之個與習(xí)慣。
　　對于新生兒來說，一切都是陌生的，他做任何一種新的舉動，都是智力發(fā)展之信號。但新生兒能學(xué)些什么呢？應(yīng)根據(jù)他有什么能力而定。新生兒已具備三種能力：1、感覺能力，2、動作能力，3、交往能力。那么教育則應(yīng)從這三方面入手；但新生兒剛從胎內(nèi)轉(zhuǎn)到胎外生活，身體各方面都不成熟，一切教育都是結(jié)合生活護理而進行的。首先得滿足其生理需要——吃和睡；安排好：吃，就會帶動好睡；睡眠時，大腦之垂體就加緊活動，加快制造出生長激素，去催使骨骼和肌肉生長。按照兒童生物鐘之規(guī)律，每隔三小時哺r一次為宜，每次喂飽，接著便睡覺，養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，在新生兒生理需要得到滿足時可表現(xiàn)安詳，利于健康，也便于教育能進行。反之，生理需要得不到滿足，便啼哭不停，會嚴重影響生長發(fā)育。同時也妨礙教育。

　　新生兒的學(xué)習(xí)方法就是根據(jù)他生理的需要與“三種能力”，不失時機地給予他力所能及的外界信息，刺激他的大腦，使之在醒時積極活動起來，現(xiàn)介紹具體方法如下：
　　母親的撫愛：孩子一出生就放在母親身旁，讓他聽母親心跳聲音，這是他在胎內(nèi)聽?wèi)T的聲音，母親心音能使他有安全感。喂奶時親昵地抱他，摸撫他，吻他，讓他吃奶時摸r房，使皮膚覺得到滿足，從而也得到滿足，喂奶時望著他，引起他對母親凝視，與他喃喃對語，使他熟悉母親的聲音。母愛不僅訓(xùn)練了其視覺、聽覺，也增強了大腦皮層細胞的活動能力。且使孩子情緒愉快，易于逗引微笑，引起聲音，這就是新生兒作學(xué)習(xí)。這對感情的培養(yǎng)和發(fā)音練習(xí)、格形成卻起很大作用。
　　充分利用醒覺的時間發(fā)展感覺：
（1）生出第一周，睡時多，醒時少，而且醒時多在吃奶，所以教育便在喂奶在喂奶時進行。一生來便具備了吸吮反射，r頭觸及其唇舌便引起吮吸動作，吸奶時用r頭觸其左右面頰，讓他左右扭轉(zhuǎn)頭部去尋找奶，隨后把奶頭放在高低深淺不同的位置，讓他改變自己的位置去適應(yīng)吸吮、這可啟發(fā)新生兒的思維能力，從識別——反射——再識別而發(fā)展起來。接著發(fā)展其辨別能力，分別讓他嘗酸、甜、苦、辣各味，以及冷熱溫度。又鍛煉他區(qū)別大小形狀，質(zhì)各異的實物，如：當(dāng)他吸吮時，除了吸r頭外，分別讓他吸橡皮的、木制的或鋼制的各種實物。
（2）在喂奶時，播放優(yōu)美的輕音樂、使之產(chǎn)生樂感，節(jié)奏感。播放外語磁帶，使產(chǎn)生外話感，為將來學(xué)外語奠定基礎(chǔ)。用小型錄音機播音樂，放在其耳后，并隨時改變位置，訓(xùn)練他追尋聲源及傾聽能力。同時也訓(xùn)練了轉(zhuǎn)頸動作。
（3）出生時，新生兒已有光感，便在房內(nèi)安裝各種彩色燈、光亮適度、柔和、光線不要直射，一時開燈一時關(guān)燈，以鍛煉瞳孔擴張與收縮。第二周有注視力，可用鮮艷有聲響的玩具，分別一個個呈現(xiàn)在他眼前，再移動之，逗引他凝視、追視、及眼球協(xié)調(diào)活動，并引起應(yīng)答反應(yīng)，使之愉快。
（4）不管什么氣味都讓他聞：洗澡時聞肥皂香，吃奶聞奶香、聞菜香、料酒氣味……等。有意識讓他嘗多種味道：用筷子頭將酸、甜、苦、辣各種味道，點在他舌尖上。天天給他洗臉洗澡，使皮膚受到水溫擦浴等刺激，還經(jīng)常用干凈手指摸撫他全身皮膚、面頰、手、足，尤其要多輕柔地摸新生兒的手指尖。
　　抓握動作：用手指碰新生兒手掌心，他會抓住手指，要使嬰兒通過抓各種不同的物體，積累經(jīng)驗，提高抓握能力，故用光滑的、粗澀的、木制的或塑料等各種實物，分別觸其手心。當(dāng)他抓住時，又試抽出以鍛煉其握力。當(dāng)他掌握了抓握各種實物之后，則不給他實物。看他是否能作抓握動作。若不作，則用溫水或涼水弄濕其手心，或用實物觸及其手掌邊緣。逗引他能合手掌。
　　模仿動作：新生兒聽到別的孩子哭，他也哭，這是模仿動作，讓兩個孩子面面相視，互相模仿動作，也可讓孩子模仿家長動作，如：嬰兒伸舌頭，家長也伸舌頭，再將舌頭左右搖動，握手、招手，并伴以“呃啊”笑聲，讓嬰兒模仿。
　　游泳：胎兒也肚子內(nèi)浸在羊水中，長達9個多月，與水有天然的聯(lián)系，在羊水中不呼吸，具有先天的屏息反應(yīng)，把新生兒放在水里，就本能地暫停呼吸，這是嬰兒快速掌握游泳技術(shù)之決定因素，加之，嬰兒脂肪多，浮力大，有利于游泳，故可早期培養(yǎng)游泳。這個本能如不及時強化，三個月內(nèi)就會消失。早期教育就是要促使本能早期出現(xiàn)。又要促使已出現(xiàn)的本能快速發(fā)展。怎能讓這與生俱有的游泳本能消失掉呢？更何況，新生兒在溫水中漂浮，可充分發(fā)展四肢的活動能力，將他仰臥水面，讓他產(chǎn)生不隨意的游泳動作、四肢的動作可慢慢彼此配合協(xié)調(diào)。不僅能增強體質(zhì)，減少疾病，又可利用肢體充分自如的活動，來促進大腦的發(fā)育。 
 

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/2747.html

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