傳統(tǒng)的智力評量大多是以單一智能的方式進(jìn)行。美國哈佛大學(xué)Howard Gardner教授所提出的多元智能理論證實(shí)，幼兒的智能會展現(xiàn)在不同領(lǐng)域（包括：語言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、音樂、肢體動覺、人際、內(nèi)省、自然觀察等智能）之中。在現(xiàn)在多元化的社會中，也需要多元的人才，各自發(fā)揮不同的智能。
兒童的發(fā)展有兩個(gè)最重要的影響因素：一是遺傳，另一個(gè)則是環(huán)境。遺傳受到父母親的基因決定不可控制，但遺傳還需要在對的時(shí)間，有適合的環(huán)境做配合，才能將幼兒真正的能力展現(xiàn)出來。意大利教育家蒙特梭利博士認(rèn)為幼兒并不需要成人的教導(dǎo)。成人要做的只是為幼兒預(yù)備一個(gè)對的環(huán)境，在這環(huán)境中的空間布置、成人、玩具等所有的一切都會對幼兒的發(fā)展造成關(guān)鍵性的影響。在此提出以下幾點(diǎn)給父母的建議，希望每一位孩子都能因?yàn)楦改傅膸椭�，而有一個(gè)更美好的未來。
1．讓你的孩子有機(jī)會探索自己的興趣。（認(rèn)識自己）傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法單向的學(xué)習(xí)方式讓大部分的人習(xí)慣于接受，無法從學(xué)習(xí)中發(fā)覺自己的興趣所在。培養(yǎng)個(gè)人的興趣可以為生活帶來許多樂趣。所以，成人應(yīng)提供孩子豐富的環(huán)境，同時(shí)允許孩子依自己的方式及步調(diào)去學(xué)習(xí)與探索。在學(xué)習(xí)的過程中成人避免為孩子帶來壓力造成反效果.營造愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，先引發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的動機(jī)才能找出真正興趣所在。
2．讓孩子接觸各種類型的活動，激發(fā)孩子潛在的天賦。（潛能開發(fā)）提供幼兒接觸各種不同類型活動的機(jī)會，如﹕音樂、藝術(shù)的欣賞、動植物的照顧、天文地質(zhì)的探索、身體律動的練習(xí)等，不要預(yù)設(shè)孩子該學(xué)得多少的結(jié)果，成人可以從旁觀察在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動中去發(fā)覺幼兒的潛在能力。如：在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)，對于旋律節(jié)奏特別有反應(yīng)的孩子，可能代表他在音樂方面是有潛能的。而常常蹲在路邊觀察昆蟲活動的孩子，可能對于動物部分的學(xué)習(xí)是特別敏銳的。
3．允許你的孩子犯錯(cuò)。（培養(yǎng)正確的判斷力）幼兒由于擁有的知識不夠豐富加上邏輯思考能力不成熟，因此常常無法做出正確的判斷。但隨著身心的成長及知識的增加，孩子也能擁有能力做出正確的決定。在這個(gè)過程中經(jīng)驗(yàn)的累積是很重要的，也就是孩子必須有機(jī)會練習(xí)如何做決定。但在練習(xí)的過程中一定會發(fā)生做出錯(cuò)誤判斷的情況，如：在寒冷的冬天卻選擇穿短袖的衣服等.在成人適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)之下，這些錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)將會是幫助孩子有一天能做出正確決定的重要基礎(chǔ)。
4．經(jīng)常對孩子提出開放式的問題。（培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力）問題可以引發(fā)孩子對于周遭環(huán)境的好奇心，讓孩子動頭腦思考。但問問題的方式很重要。Yes／No類型的問句無法真正助長幼兒進(jìn)行思考，如：是不是這樣？對不對，好不好？最好的提問方式應(yīng)該是采用開放式的問句，如：你覺得怎樣呢？你有沒有什么辦法？為什么會出現(xiàn)彩虹？開放式的發(fā)問方式可以從孩子的響應(yīng)中知道孩子是否真正了解問題的意思并達(dá)到幫助幼兒思考的目的。
5．計(jì)畫一項(xiàng)特殊的家庭項(xiàng)目。（促進(jìn)親子關(guān)系及開發(fā)孩子的創(chuàng)造力）利用節(jié)慶，特殊的日子或是想一個(gè)大家都有興趣的主題，全家人共同設(shè)計(jì)進(jìn)行一個(gè)活動，如：說故事接龍，角色交換日等，分享全家人的創(chuàng)造力，也可以喚醒和開發(fā)孩子另一方面的潛能。
6．不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)（建立愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)）現(xiàn)代的父母都期待自己的孩子比別人好，每天幫孩子排滿了各式各樣的課后輔導(dǎo)課程及才藝的學(xué)習(xí)。卻沒有問過孩子是否有學(xué)習(xí)的意愿。主動的有意愿的學(xué)習(xí)才能讓孩子發(fā)展出專注力，而專注力是學(xué)習(xí)的重要條件，被威脅強(qiáng)迫的去上各種課程非但對于孩子沒有任何幫助還可能有不愉快的經(jīng)驗(yàn)影響日后的學(xué)習(xí)。因此，成人要做的不是強(qiáng)迫而是鼓勵，引發(fā)孩子對于學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而主動學(xué)習(xí)。
7．你可以對孩子有期待，但是必須是合理的。（依幼兒自己的步調(diào)成長）每一位父母親都是「望子成龍,望女成鳳」，希望自己的孩子有高人一等的優(yōu)異表現(xiàn)與成就，因此容易對孩子產(chǎn)生過高的期望。超越孩子能力太多的期待一下子就讓孩子看到自己的無能便會放棄，如果父母親能了解自己孩子的實(shí)力給予適當(dāng)?shù)钠诖�，等孩子達(dá)到目標(biāo)之后再提升標(biāo)準(zhǔn)，很容易便可以達(dá)到目標(biāo)。
8．與孩子分享你的工作。（促進(jìn)親子關(guān)系）在美國的許多城市設(shè)有爸爸日媽媽日.。在這一天讓爸爸媽媽帶著他們的孩子一起去上班，讓孩子有機(jī)會了解父母工作的內(nèi)容及辛苦，對于親子關(guān)系的互動有很大的幫助。父母認(rèn)真的工作態(tài)度也會成為孩子的典范。另外也會讓親子互動增加許多的話題。
9．為孩子提供一個(gè)感官豐富的環(huán)境。（敏銳的感官能力）0-4歲是幼兒感官發(fā)展最敏銳的階段，需要各種的感官刺激幫助其概念的發(fā)展。父母在家中可以提供孩子各種運(yùn)用感官（視覺聽覺觸覺味覺嗅覺）探索環(huán)境的機(jī)會，如：引起視覺探索的圖形，可供觸摸的不同材質(zhì)的地板或墻面，能夠動手操作的各種玩具教具及日常用具，聽得到各種不同的聲音刺激，豐富的感官刺激經(jīng)驗(yàn)是幼兒在未來發(fā)展抽象化概念重要且不可或缺的依據(jù)。
10．保持你自己的學(xué)習(xí)熱忱，孩子會受到你的影響。（培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度）許多父母常一天到晚叮嚀孩子要念書要認(rèn)真，卻不見得有效果。最好的方式其實(shí)是透過身教影響孩子。父母本身能夠常常保持對于學(xué)習(xí)的熱忱及新知探索的渴望，將會透過身教深深的影響孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度。
11．不要給孩子貼卷標(biāo)。（自我概念的發(fā)展）學(xué)齡前是幼兒自我概念發(fā)展的關(guān)鍵期，還未清楚建立自我概念的幼兒很容易受到其它人的影響.因此，隨便給孩子貼上卷標(biāo)（如：你還小，等你長大就會了），很容易讓孩子的能力及發(fā)展受到限制。
12．全家人經(jīng)常一起玩游戲。（促進(jìn)親子關(guān)系）幼兒的生活即游戲，游戲即生活。他們天生就具備有游戲的能力。透過游戲幼兒可以展現(xiàn)他的能力并進(jìn)行學(xué)習(xí)。成人在參與幼兒游戲的過程中，可以透過觀察了解幼兒的能力及針對其需要協(xié)助的部分進(jìn)行輔導(dǎo)。
13．親子共讀。（培養(yǎng)良好的習(xí)慣）良好的閱讀習(xí)慣必須從小養(yǎng)成。根據(jù)一項(xiàng)研究，在孩子童年早期經(jīng)常有機(jī)會坐在成人膝上聽故事、看故事的孩子，長大之后較容易有良好的閱讀習(xí)慣。
14．使用一些幽默，笑話和有趣的故事以激勵孩子的創(chuàng)造力。（發(fā)展創(chuàng)造力）
15．不要對孩子做的事情有過多的挑剔和評斷。（增強(qiáng)孩子好的行為）當(dāng)孩子拿著他的作品與你分享，滿心期待能得到你的肯定時(shí)，千萬不要用成人的高標(biāo)準(zhǔn)來評斷。學(xué)齡前的幼兒尚未脫離自我中心的階段，成人任何一句批評的話都可能對孩子造成嚴(yán)重的傷害。成人應(yīng)學(xué)習(xí)多使用能傳遞正向訊息的語言（如：你用了好多的顏色、有紅色、藍(lán)色和黃色。色彩真豐富），盡量減少使用負(fù)向語言（如：你怎么畫得這么亂，顏色太多了。）正向的訊息能讓孩子獲得鼓勵，繼續(xù)表現(xiàn)良好的行為。但負(fù)向的訊息卻會讓孩子停滯，退縮不敢往前進(jìn)。
16．幫助孩子學(xué)習(xí)使用家里，學(xué)校和公共圖書館的計(jì)算機(jī)設(shè)備。（增進(jìn)學(xué)習(xí)的能力）在這個(gè)科技進(jìn)步的時(shí)代中,若能善加利用媒體科技,即使不出門也能知道天下 事.學(xué)齡的孩子可以學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，運(yùn)用科技的進(jìn)步讓孩子的視野觸角伸得更遠(yuǎn)更廣。
17．與孩子談話并學(xué)習(xí)傾聽。（情緒的抒發(fā)）每天花一點(diǎn)時(shí)間與孩子談天是很重要的。藉由談天的過程了解孩子的想法及需要。在這過程中成人需要學(xué)習(xí)傾聽的技巧，許多的父母還沒有等孩子把話 說完就急著要糾正孩子錯(cuò)誤的觀念。這種舉動會讓孩子不愿意再與你分享她的想法，造成親子之間的隔閡。
18．當(dāng)孩子完成家事，給予肯定。（培養(yǎng)責(zé)任心）2-4歲的孩子喜歡模仿成人的行為，因此開始對做家事充滿了興趣，成人若能為孩子預(yù)備適合的工具（如：小尺寸的掃把托把吸塵器等）并且給予孩子適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣秶ㄓ變耗芰梢酝瓿傻牟糠郑�。孩子可以從做家事中逐漸發(fā)展出責(zé)任感。
19．全家一起外出游覽新的地方。（擴(kuò)大孩子的視野，增廣見聞）放假時(shí)全家一起外出旅游，除了可以藉由愉快的氣氛增進(jìn)親子之間的關(guān)系之外，旅途中的所見所聞也能擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的知識.為了讓每一次的旅行都能讓孩子收獲滿滿，建議成人在一開始就讓孩子參與旅行的計(jì)畫，全家人一起收集資料，討論行程的路線，并事先對于當(dāng)?shù)氐奈幕鲆环私?真正抵達(dá)時(shí)當(dāng)?shù)貙τ谝欢〞懈M(jìn)一步的認(rèn)識。在行程中成人也應(yīng)該鼓勵孩子多運(yùn)用其感官做觀察及比較并發(fā)現(xiàn)異同以培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。
20．提供孩子扮演類型的玩具。（促進(jìn)社會行為及想象力的發(fā)展）如：洋娃娃、絨毛動物、偶、廚房用具、各行各業(yè)的工具及服裝等，幼兒透過扮演游戲中角色的扮演學(xué)習(xí)社會性行為，了解社會真實(shí)的樣子。成人可以在家中的一個(gè)角落為孩子布置一個(gè)扮演區(qū)，只需用矮柜做一個(gè)簡單的區(qū)隔或找一個(gè)裝大型電器用品(如：冰箱)堅(jiān)固的紙箱，在其中擺放幼兒扮演所需的道具，(道具必須是孩子日常生活中熟悉的物品,幼兒才會知道如何使用)
21．給孩子自由的時(shí)間可以做白日夢和幻想。（激發(fā)創(chuàng)造力）允許孩子有成人期望以外的答案，這些答案很可能是創(chuàng)造力的來源。
22．和孩子一起分享成功人士生平的勵志類故事。（提供好的學(xué)習(xí)模范）幼兒吸收性心智的特質(zhì)讓幼兒容易受到環(huán)境的影響，環(huán)境中所提供的成功典范故事分享，在不知不覺中開始影響幼兒的思考模式和行為表現(xiàn)。
23．不要用酬勞賄賂孩子。（建立正確的價(jià)值觀）幼兒需要鼓勵以促進(jìn)良好行為的表現(xiàn)，鼓勵可以透過許多不同的型式。其中最不適切的則是用物質(zhì)來鼓勵孩子。這樣的鼓勵方式會讓幼兒產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，而且人對于物質(zhì)的欲望是無止盡的。
24． 建議孩子加入他感興趣的小團(tuán)體。（促進(jìn)社會行為發(fā)展）團(tuán)體生活可以幫助孩子脫離自我中心的想法，調(diào)整自己的態(tài)度，表現(xiàn)出符合社會期望的行為。成人可以協(xié)助幼兒選擇一個(gè)團(tuán)體,如:教會中的主日學(xué)學(xué)校、幼兒音樂班或社區(qū)中所成立的親子互動團(tuán)體。透過團(tuán)體的互動幼兒漸漸發(fā)展出社會生活的技巧并達(dá)到社會化。
25．和孩子討論新聞以激發(fā)他的興趣。（關(guān)心社會）以適合幼兒的方式與其討論新聞時(shí)事，能幫助幼兒融入社會生活，了解自己也是社會的一員五花八門的新聞內(nèi)容能引發(fā)孩子對于社會的關(guān)心。不過在引導(dǎo)幼兒關(guān)心社會的同時(shí)，成人也要注意到有些未經(jīng)處理的新聞畫面及題材是否會對于孩子造成心靈上的傷害.。
26．不要有刻板性別印象。（兩性教育）在現(xiàn)代的真實(shí)生活中有許多打破傳統(tǒng)刻板印象的事情，許多在以前由男生擔(dān)任的工作現(xiàn)在也可以由女生來做（如：火車司機(jī)），許多女生從事的工作現(xiàn)在也可以由男生擔(dān)任(如：護(hù)士）。成人提供給孩子的玩具和游戲不要過分強(qiáng)調(diào)刻板性別角色，以免與幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中所見有落差，同時(shí)也讓孩子發(fā)展正確的兩性關(guān)系。
27．避免拿孩子與其它人比較。（尊重個(gè)別差異）每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有其獨(dú)特的能力與性格。因此沒有任何一套標(biāo)準(zhǔn)可以適用在所有孩子的身上，成人更不應(yīng)該拿孩子做比較。父母只要幫助孩子與自己過去的行為作比較即可。
28．做一對有原則的父母親。（建立正確的價(jià)值觀）年齡小的孩子由于環(huán)境都很陌生，因此需要一些簡單明確的規(guī)則可以依循，特別是有關(guān)常規(guī)的建立。孩子是否能夠清楚知道規(guī)則與父母是否能堅(jiān)持自己的原則有密契的關(guān)系。成人若能堅(jiān)持原則就可以清楚的讓孩子知道對與錯(cuò)。
29．給孩子買一些能展現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)的禮物。（增進(jìn)自信心）能展現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)的禮物，可以為幼兒制造成功的機(jī)會，增進(jìn)幼兒的自信心。
30．鼓勵孩子思考他的未來。（培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力）成人可以啟發(fā)他的思考，但不要直接告訴孩子該如何做。
31．把家里變成學(xué)習(xí)的地方。（促進(jìn)心智的發(fā)展）幼兒的心智發(fā)展必需從做中學(xué)。因此應(yīng)善加利用日常生活中的機(jī)會，幫助幼兒有效的學(xué)習(xí)。例如：廚房可以是很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及科學(xué)的地方，洗澡時(shí)可以學(xué)習(xí)浮與沉的概念，照顧動物的活動讓幼兒能認(rèn)識動物的構(gòu)造和習(xí)性。
32．教導(dǎo)孩子相信自己的直覺和信任自己的能力。（自信心的建立）在日常生活中成人要多多贊美幼兒并肯定其能力。當(dāng)孩子知道自己是一個(gè)有能力的人，就會充滿自信。
33．給孩子選擇的權(quán)利。（培養(yǎng)幼兒做決定的能力，和獨(dú)立自主的能力）選擇的項(xiàng)目不需要很多，太多的選項(xiàng)容易讓孩子不知道該如何做決定。當(dāng)孩子做出錯(cuò)誤的決定而導(dǎo)致不好的結(jié)果時(shí)，孩子會從失敗的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何做出正確決定的技巧。
34．在家里設(shè)置一個(gè)放置孩子作品的角落。（表現(xiàn)自己）固定的作品展示區(qū)讓孩子學(xué)習(xí)大方的表現(xiàn)自己的能力，和他人討論自己的作品，增加與他人互動的話題及語言學(xué)習(xí)的機(jī)會。
35．鼓勵孩子處理他遇到的困難，幫助他學(xué)習(xí)如何解決遇到的困難。（培養(yǎng)邏輯思考和解決問題的能力）大多數(shù)的孩子遇到問題時(shí)都會直接尋求成人的協(xié)助，太會幫助孩子處理問題的成人往往教出依賴心很重的小孩。成人不要小看孩子的能力，他們也能夠自己處理一些不太復(fù)雜的問題。因此成人應(yīng)該從旁輔導(dǎo)，給孩子機(jī)會自己學(xué)習(xí)解決問題。
36．能接受孩子的一切，包括優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。（學(xué)習(xí)尊重及欣賞每個(gè)人的差異）重視幼兒的個(gè)別差異，尊重每一個(gè)孩子的不同之處，學(xué)習(xí)去欣賞每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，如：莉莉在記憶方面的學(xué)習(xí)成果雖然不佳，但他在理解力的部分表現(xiàn)良好，并包容及幫助孩子改善其缺點(diǎn)�；ㄐ⿻r(shí)間想一想這些缺點(diǎn)真的非改不可嗎？有時(shí)候換一個(gè)角度思考會發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒有想象中的嚴(yán)重。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/2861.html
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