如果一個事物能夠引起孩子的興趣，使孩子感到驚奇、興奮、印象深刻，那么，孩子記住它的可能性就大。不能引起孩子注意或者孩子不感興趣的事物，就很難在孩子的大腦里留下深刻的印記，孩子也就很難記住它。
在孩子很小的時候，通過各種游戲或?qū)W習(xí)活動，讓孩子體驗(yàn)到活動的愉快，加上大人對孩子的表現(xiàn)顯示出來的驚奇、贊美、滿意等情感，有助于維持孩子對活動的興趣。既豐富了孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，也豐富了孩子知識，擴(kuò)大孩子的興趣，培養(yǎng)孩子的求知欲，使孩子的無意記憶得到很好的發(fā)展。
記憶是人的有明確目的、大腦積極思維活動的產(chǎn)物。幼兒教育知識關(guān)于孩子記憶力的培養(yǎng)，要求家長幫助孩子組織一些合理活動，因?yàn)橛變褐饕窃谕赡耆私煌倪^程中實(shí)現(xiàn)識記和再現(xiàn)，并且表現(xiàn)得較多的是再認(rèn)行為。在3歲之前，幼兒還不會有目的地識記和回憶，即使大人在與孩子的活動向孩子提出了一定的識記、再現(xiàn)的要求，但他們還不會有目的地進(jìn)行識記和追憶。同時幼兒在各項(xiàng)游戲和學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)識和再現(xiàn)某一物體，一般是在無意識的情況下實(shí)現(xiàn)的，并沒有經(jīng)過有意識的努力，這種識記和再現(xiàn)主要和孩子的興趣有關(guān)。
幼兒有意記憶的培養(yǎng)，在孩子1歲到1歲半的時候就可以進(jìn)行，培養(yǎng)記憶力的最好辦法是和孩子的游戲活動結(jié)合。在家庭教育中，家長在孩子1到1歲半可以通過和孩子玩收藏玩具的游戲來培養(yǎng)孩子的有意記憶。例如讓孩子把玩具藏在口袋里，然后很快地再現(xiàn)玩具的名稱，問孩子玩具放在哪里了，讓孩子找自己的物品等；２歲以后的孩子可以玩尋找藏起來的玩具的游戲。
例如先讓孩子看1-4個玩具，然后把其中的一個藏起來，讓孩子說出是哪個玩具被藏起來了；或者先給孩子看一個玩具，然后把這個玩具放到3-4個玩具之中去，過一會兒再讓孩子從一堆玩具中把他剛才看過的玩具找出來等。如果孩子尋找正確，大人應(yīng)該給孩子以稱贊或表揚(yáng)，以提高孩子的興趣。隨著孩子年齡的增大，游戲中玩具的數(shù)最可以逐步地增加，例如３歲的孩子可以從7-8個玩共中尋找3-5個玩具，間隔時間也可以逐步延長。
在幼兒教育中，幼兒教師可以帶領(lǐng)孩子玩“看到什么”的游戲，從一堆圖片中拿一張，讓一個孩子們仔細(xì)觀看，然后把圖片收起來，讓孩子敘述從圖片上看到了什么，并且要求孩子的回憶要盡可能地詳細(xì)，對描述好的孩子要給以表揚(yáng)或鼓勵。心理醫(yī)生指出，這些游戲不僅可以訓(xùn)練孩子的記憶力，同時也可以使孩子的觀察力和語言表述能力快速提高。
總之，對于比較小的孩子，應(yīng)該經(jīng)常幫助他們進(jìn)行有目的的識記游戲，這些游戲有助于孩子良好記憶力的培養(yǎng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/298257.html
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