人有多種記憶能力
第一，是感官方面的能力，視覺記憶力、聽覺記憶力、味覺記憶力、嗅覺記憶力、皮膚觸覺的記憶力和運(yùn)動的記憶力。
有的人對看到的東西特別容易記住，這叫視覺記憶力好。畫家大多如此。
有的人什么聲音一聽，差不多就能記住。聽覺記憶力發(fā)達(dá)。音樂家大多如此。
有的人用手一摸，記得特別清楚。雕塑家、鑒賞家鑒定一個物品的手感、質(zhì)感，一摸就記住了。這些人的觸覺記憶力特別好。

一般說來，運(yùn)動員的運(yùn)動記憶力特別好。比如品酒專家，他的味覺和嗅覺記憶力特別好。那么，對于孩子，這幾種記憶力要綜合培育。因?yàn)槿嗽谟洃浺粋�事物的時候，是幾種記憶力同時運(yùn)用，幾種感官同時興奮，同時投入。

第二，記憶有機(jī)械記憶力和理解記憶力。
機(jī)械記憶力俗稱死記硬背，有時候就需要死記硬背，記一個單詞，記個名字。這叫機(jī)械記憶。
還有理解記憶力。比如一個數(shù)學(xué)公式，你理解了，就特別便于記憶。這叫理解記憶。
機(jī)械記憶力和理解記憶力都需要培育。馬克思小時候培育自己機(jī)械記憶力的方式是背一組又一組毫無意義的數(shù)字，這是什么？這是專門訓(xùn)練機(jī)械記憶力。

第三，記憶有邏輯記憶力和形象記憶力。
邏輯記憶力大家可以理解了，學(xué)習(xí)數(shù)理化，大部分需要邏輯記憶力。那么，繪畫、寫作，要有形象記憶力。去公園觀察了一番，回來要把你的觀察描述出來，這就是形象記憶力。邏輯記憶力和形象記憶力也要共同培育。

第四，記憶力與觀察能力的關(guān)系。
觀察得好便于記憶，觀察得細(xì)致便于記憶的牢固。記憶力與思維的關(guān)系是，想得清楚容易記得深刻；理解得清楚更容易記得牢固。培養(yǎng)記憶的方法多種多樣，當(dāng)你培養(yǎng)了孩子的五種積極性之后，對于大一點(diǎn)的孩子，比如已經(jīng)上小學(xué)三四年級了，已經(jīng)上初中了，他自己就可以總結(jié)記憶的方法。但是對于學(xué)齡前的孩子，培育記憶的能力家長就有很大的責(zé)任。

記憶的本質(zhì)是建立聯(lián)系。讓孩子記住這句話。
培養(yǎng)記憶力有很多方法，當(dāng)孩子對記憶有了五種積極性之后，如果你還愿意對他做一點(diǎn)指導(dǎo)，請你告訴孩子一句話，記憶的本質(zhì)是建立聯(lián)系。比如我想記住一個人，他叫張小明，怎樣記憶呢？就是把他的長相和他的名字聯(lián)系起來。

下次我見到這個長相，名字一下就出現(xiàn)了，這個聯(lián)系就建立起來了。又比如，一個英文單詞，China（中國），把這個讀音和它的語義（中國）聯(lián)系起來。這是建立一種聯(lián)系。

記憶的奧秘是加強(qiáng)聯(lián)系。那么，什么東西能加強(qiáng)聯(lián)系？
一個電話號碼，33557788，這個號碼和什么聯(lián)系呢？和張小明聯(lián)系，33557788是張小明家的電話，建立這個數(shù)字和張小明之間的聯(lián)系。這也是種記憶呀！

建立聯(lián)系主要是三種方法，所有的記憶都主要依靠以下這三種方法。
重復(fù)法
第一種加強(qiáng)聯(lián)系的方法就是多次重復(fù)。
他叫張小明，他的長相你一次沒記住，下次別人又告訴你，這個長相的人叫張小明，多次重復(fù)，這個聯(lián)系就密切深刻了。這是最基本的也是比較辛苦的記憶方法。

深刻法
第二種方法使用次數(shù)也許不多，但是一次建立聯(lián)系，非常深刻有力。
就好像你想在墻上從這個點(diǎn)到那個點(diǎn)劃一道印。你的力氣用得不大，一次劃、兩次劃、三次劃都不明顯，劃到二十次，從這個點(diǎn)到那個點(diǎn)的印就劃出來了。聯(lián)系就建立起來了，這叫多次重復(fù)。

但是如果我劃的時候勁兒用得特別大，工具也特別銳利，從那兒到這兒一次就把兩個點(diǎn)之間劃透了。這個印一下就劃出來了。這就是用特別有力深刻的刻痕的方法加強(qiáng)聯(lián)系。

一大群孩子中，有人介紹這是張小明，我看了他一眼，但是沒有特別用心，這個聯(lián)系建立得非常微弱，過一會兒就忘了。過一會兒又有人告訴我他叫張小明，我又看了他一眼。多次建立聯(lián)系才能記住他�？墒悄阋灰娝�就大聲說：噢，你就是張小明啊！同時特別注意地看著他，觀察他的五官，印象特別深。一次就記住了。這就是深刻法，用有力的、印象深刻的聯(lián)系取代不斷的重復(fù)。

網(wǎng)絡(luò)法
兩個東西之間莫非只有一種聯(lián)系嗎？
不斷的重復(fù)，這叫重復(fù)法。使勁劃出印痕，這叫深刻法。還有別的方法嗎？

第三種方法，用多種關(guān)系網(wǎng)住記憶對象。
舉個例子，一個外語單詞，要記住它的讀音和語意。一次沒記住，兩次；兩次沒記住，三次，這就是重復(fù)法。
或者是深刻法，就是死讀，死記，也可能記住。

還可以增加其他聯(lián)系。比如“星期天”的俄語讀音像是“襪子擱在鞋里”。這個星期天我不出家門了，睡懶覺，“襪子擱在鞋里”，這樣也能記住。

什么意思呢？在讀音和詞義之間，你又假想了很多，增加了很多別的聯(lián)系。就好像一個事物，我用一根線拉住它，風(fēng)一大繩子又不結(jié)實(shí)，斷了，我們之間沒有聯(lián)系了�？墒俏矣煤芏嗬K索捆住它，讓它跟我聯(lián)系在一起，它就跑不了。

再舉一個例子，我發(fā)現(xiàn)了一個人才，想讓他留下來工作，他不愿意。為什么？我可能只找到一個聯(lián)系，我說，你到這里工作，每個月給你多少工資。他想了想，不打算來。那么，可以增加其他聯(lián)系呀。要講這個工作還有意義，這增加了一層聯(lián)系。又說以后還有發(fā)展，又增加一條聯(lián)系。還說，這里還有你一個朋友，跟你很熟悉，再增加一條聯(lián)系。再說，你來這兒工作，可以把家人一同調(diào)過來。這樣，很多很多聯(lián)系就把他套住了，這個人才就不跑了。

用多種聯(lián)系網(wǎng)住自己的記憶對象
記憶一樣?xùn)|西，也要多種聯(lián)系套住它。用各種關(guān)系來網(wǎng)住自己的記憶對象。用這種方法鞏固聯(lián)系。大家記住，這種方法是有重要意義的。不管你用多少記憶的方法，聯(lián)想啊，特征記憶法呀，多感官記憶法呀，重復(fù)記憶法呀，交叉記憶法呀，關(guān)于記憶不知道有多少種方法，本質(zhì)上是加強(qiáng)聯(lián)系。方法無非是重復(fù)一種聯(lián)系，或者深刻一種聯(lián)系，或者用多種聯(lián)系來網(wǎng)住一個事物。善于迅速把自己要記憶的事物用一張網(wǎng)網(wǎng)住，這是特別聰明的辦法。

朋友們還可以有很多想象和發(fā)揮，天下所有的事物要記得清楚，差不多要用各種方法來網(wǎng)住它，不能單一。
一個單詞，只是想詞義和讀音之間的聯(lián)系，有時候容易忘記。多種方法一聯(lián)想，就容易記住了。
總之，記憶就是調(diào)動聽覺、視覺、嗅覺、膚覺、運(yùn)動感覺、觸覺等多方面的感覺和能力，也是為了用多種聯(lián)系網(wǎng)住它。
英語ball（球），球是圓的。不光是讀音，手在這兒比劃一下，很圓，就建立一種聯(lián)系。
中國話說“粗──”，這聲音粗不粗哇？“細(xì)──”，聲音細(xì)不細(xì)呀？這聲音就很細(xì)嘛。任何一個國家的單詞，它的讀音和語義之間都是有聯(lián)系的。

總之，你用各種感覺、聯(lián)想、特征方法，為的是把需要記憶的事物，如單詞的讀音和語義之間建立更多的聯(lián)系，把它們的聯(lián)系鞏固起來。這樣，當(dāng)其中某幾條聯(lián)系中斷的時候，總還有一條聯(lián)系在那兒，它就跑不了。就像留住一個人才，他可能這個因素不行，那個因素也不行，但是總有一個因素把他拉住了，就把這個人才網(wǎng)絡(luò)住了。這叫網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)聯(lián)系法，網(wǎng)絡(luò)法。重復(fù)法，加強(qiáng)法，網(wǎng)絡(luò)法；所有的記憶方法在具體運(yùn)用中，都不超過這三個基本法則。

記憶的本質(zhì)就是生活的本質(zhì)
這三種法則的運(yùn)用，首先要調(diào)動孩子的積極性，像游戲一樣對待記憶，這就是家長的工作。
網(wǎng)絡(luò)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)自己的記憶對象，網(wǎng)絡(luò)知識，網(wǎng)絡(luò)人才，網(wǎng)絡(luò)信息，網(wǎng)絡(luò)金錢，網(wǎng)絡(luò)資源，都有訣竅。
記憶的本質(zhì)也是生活的本質(zhì)，大腦的運(yùn)動是人類、社會、宇宙運(yùn)動的縮影。大腦的運(yùn)動就是社會的運(yùn)動。

懂得這個奧秘，生活、做事都會找到竅門。你不想丟失一件東西，重復(fù)加深聯(lián)系，或者深刻加深聯(lián)系，或者網(wǎng)住，用多種聯(lián)系來加深一個聯(lián)系。所謂記憶，就叫不丟失信息。在生活中，不丟失東西也要用這些法則。家長們學(xué)會以后，要用這種方法培養(yǎng)孩子的記憶力。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/318601.html

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