記憶是孩子學習知識、理解世界的重要方式之一，但記憶力的發(fā)展是有年齡特征的。超越孩子年齡地灌輸知識、生硬提高記憶力，不光不能讓孩子提高記憶，反而可能導致孩子厭惡學習。
2到3歲：記憶發(fā)展很快，記憶發(fā)展很快，相隔半年左右再見到的事物也可以認出來了。有意記憶有所表現(xiàn)，在生活中可以有目的地進行記憶。語詞記憶開始發(fā)展。
3到4歲：隨著多種游戲活動的開展和兒童生活經(jīng)歷的擴大，有意記憶不斷地得到訓練，從而不斷提高。事物之間的聯(lián)系主要依據(jù)它們在時間和空間上的接近，而不是邏輯上的關(guān)系。記憶的內(nèi)容也還是以形象的具體事物為主。在沒有實物的情況下，能夠回憶的事物很有限。語詞記憶的能力還比較低，通常一次能記住的不超過2個。聽覺記憶有了明顯的發(fā)展，對于節(jié)奏和韻律感強的詩歌容易記住。
4到5歲：有意記憶有了明顯的發(fā)展，可以按照成人的要求，有目的地記憶一些學習內(nèi)容。能夠自己給自己定下目標，主動記憶。初步掌握一些記憶的方法，最主要的方法是復述。語詞記憶有較大發(fā)展，形象記憶和語詞記憶結(jié)合得更好了。思維上，初步具備分類的能力，以此為基礎，邏輯記憶也開始有所萌動。
5到6歲：掌握了一些以記憶為目的的操作方法，可以對學習材料進行初級的整理，采用復述和系統(tǒng)化的方式進行記憶操作。開始應用邏輯記憶的方式來幫助記憶，因此能夠回憶的內(nèi)容明顯增多。開始主動有意識地控制和監(jiān)督自己的記憶行為。
6到8歲：記憶力進一步提高，抽象思維的萌芽使孩子學會以“關(guān)聯(lián)”來記憶，舉一反三的能力加強。孩子的記憶也從簡單地死記硬背，向理解記憶過度，能理解記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，并常常會對記憶內(nèi)容問“為什么”。
孩子的記憶力發(fā)展有先后，遺傳是一部分原因，更關(guān)鍵的在于父母的后天培養(yǎng)。家長可以參考以下十個記憶方法：
1、當某一事物與孩子的需要、興趣或情感緊密相關(guān)時，盡管只有一次體驗或經(jīng)歷，孩子也能牢牢記住。
2、將那些枯燥無味、復雜難記的事物，編成節(jié)奏押韻、朗朗上口的歌謠、順口溜等，撥動孩子興趣的琴弦，彈出美妙的記憶之音。
3、在孩子不感興趣的事上，父母想讓孩子記得快些，應作詳細講解，理解初步概念。因為理解是記憶的重要前提和基礎，捷克著名的教育家夸美紐斯曾說過：“學生首先應理解事物，然后再去記憶他們�！薄爸挥袕氐锥�，并且記憶的東西，才是心理的財產(chǎn)�！�
4、一次性讓孩子記憶的內(nèi)容越多，忘得越快，內(nèi)容越少，忘得越慢。父母千萬要注意在讓孩子記憶時，不要企圖“一口吃成個胖子”。
5、同樣的記憶內(nèi)容，反復學習的次數(shù)越多，越不容易遺忘。并且，最后呈現(xiàn)的記憶內(nèi)容會最先記憶起來，其次是最先呈現(xiàn)的內(nèi)容，而最后回憶起來的才是中間部分。這是記憶的遺忘規(guī)律。根據(jù)記憶的遺忘規(guī)律，教孩子經(jīng)常利用閑暇時間對已經(jīng)學過的知識進行復習和回憶，達到強化印象、深化認識的目的。
6、孩子多種感官協(xié)同并用，比單一感官記憶效果要好得多。所以父母在讓孩子記憶故事、兒歌或某一事物特征時應盡可能通過多種感覺通道，讓孩子視聽同步、口手一致，可大大提高孩子的記憶水平。
7、讓孩子直接接觸和觀察事物，對事物形成直觀、完整、具體的印象。以后一想起名字，腦子里就會出現(xiàn)具體形象。讓孩子多動手，特別是那些需要靠人的形體動作來完成的事，如繪畫、游泳、做操、舞蹈、制作等，經(jīng)過實際操作才能把握要領并牢牢記住。
8、用眼神接觸，如果要想孩子記住某一些東西，如母親手拿三角形的東西說：“這是三角形�！痹诮虒r要用雙眼望著孩子說話，可以令孩子加深印象。
9、比較是認識事物的基本方法，將那些容易混淆的事物與孩子進行反復對比，找出“同中之異”，以便把握它們的特點和區(qū)別，再找出“異中之同”，從而把它們聯(lián)系起來加以記憶。
10、配對游戲為最有效的游戲�？山o孩子購買一些形狀配對游戲玩具或配對卡，幫助孩子增強記憶力。利用聯(lián)想促進記憶。智力超常兒童往往聯(lián)想豐富，因為孩子的創(chuàng)造性活動是由聯(lián)想引起的。采用聯(lián)想法，將大大減少枯燥感，方便孩子記憶。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/353283.html
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