人們參加的各種實(shí)踐活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，從低級(jí)的到高級(jí)的，從這個(gè)領(lǐng)域到那個(gè)領(lǐng)域，從這件事情到那件事情，都要在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行，一時(shí)一刻也離不開(kāi)它。不管你意識(shí)到還是沒(méi)有意識(shí)到它，記憶總是伴隨著你，幫助著你。非常實(shí)用的記憶方法，為孩子的學(xué)習(xí)加分
1、運(yùn)用比喻可加強(qiáng)記憶
運(yùn)用比喻可以把抽象的事理具體化、形象化，變得淺顯易懂，由于它的形象化、具體化、淺顯性、新穎性，能在人們的頭腦中留下直觀的深刻影響，引起類(lèi)比聯(lián)想，起到加強(qiáng)記憶的作用。
1842年，奧地利學(xué)者約斯琴?約翰?多普勒首次描述了一種物理學(xué)效應(yīng)——多普勒效應(yīng)。其內(nèi)容是：他在觀察來(lái)自星球的光色變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)星球與地球相向運(yùn)動(dòng)時(shí)，光色向光譜的紫色端移位，表明光波的頻率升高；而當(dāng)星球與地球背向運(yùn)動(dòng)時(shí)，光色向光譜的紅色端移位，表明光波的頻率降低。
他在解釋這一原理時(shí)比喻成這樣一個(gè)例子，當(dāng)人們駕駛一只小船頂風(fēng)迎波前進(jìn)時(shí)，如果船前進(jìn)的速度和波浪前進(jìn)的速度相等，則在船上感到的波浪頻率是船靜止時(shí)的二倍；反之，如果船順風(fēng)隨波前進(jìn)而且兩者速度相等則船“騎”在波上前進(jìn)，感覺(jué)到的波浪頻率為零。
這一比喻使人們理解并記住了多普勒效應(yīng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，并知道其適用于各種類(lèi)型的波源和接受器之間的運(yùn)動(dòng)。如坐在行駛的火車(chē)上，對(duì)面駛來(lái)一列鳴笛的火車(chē)由遠(yuǎn)向近開(kāi)來(lái)，盡管笛聲本聲的音調(diào)（頻率）保持不變，但人們聽(tīng)到的笛聲越來(lái)越尖（即頻率升高），當(dāng)火車(chē)向遠(yuǎn)處駛?cè)r(shí)，人們聽(tīng)到的笛聲變得逐漸低鈍（頻率降低）。通過(guò)比喻，多普勒效應(yīng)就會(huì)很容易記住而不會(huì)忘記。
2、巧用計(jì)算記憶
適用于對(duì)數(shù)字的記憶。如歷史年代、電話(huà)號(hào)碼等。其原理是經(jīng)過(guò)運(yùn)算后，手腦心并用，在回憶時(shí)會(huì)多有一條線(xiàn)索幫助你提取記憶庫(kù)中的材料。運(yùn)用該方法時(shí)要針對(duì)數(shù)字的特點(diǎn)靈活地用加、減、乘、除法幫助自己記憶。如，電話(huà)號(hào)碼8216可用8×2＝16，記住3821444可用3+8+2=1+4+4+4記住。
3、利用歌訣記憶將事半功倍
歌訣記憶法是把識(shí)記材料編成有節(jié)奏、有韻律的材料，從而加強(qiáng)記憶的方法。歌訣記憶法同諧音記憶法一樣，具有事半功倍的奇效。記憶經(jīng)驗(yàn)告訴我們，有節(jié)奏有韻律的材料，比沒(méi)有節(jié)奏沒(méi)有韻律的材料要好記憶得多，而歌訣記憶法正符合這一規(guī)律。
歌訣記憶法在我國(guó)有著悠久的傳統(tǒng)，許多大學(xué)問(wèn)家早就注意到了這一點(diǎn)。魯迅的老師章太炎先生說(shuō)過(guò)：“兒童記誦，本以諧于唇吻為宜。古人教學(xué)，多用于此�！边@就道出了歌訣記憶法的特點(diǎn)，即“諧于唇吻”。諧于唇吻的樣式很多，詩(shī)歌、歌訣、打油詩(shī)、順口溜等都是。
怎樣編歌訣呢？可以采用以下幾種方法：
1）羅列法
即按照識(shí)記材料的先后順序，將其處理成為有韻律的歌訣。避免大幅度的跳蕩和起伏。例如，大家熟知的《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，即是按照羅列法編寫(xiě)的：
一句話(huà)說(shuō)完，畫(huà)個(gè)小圓圈（。句號(hào)）；
句中有停頓，小圓點(diǎn)帶尖（，逗號(hào)）；
并列詞句間，點(diǎn)個(gè)瓜子點(diǎn)（、頓號(hào)）；
并列分句間，逗點(diǎn)頂圓點(diǎn)（；分號(hào)）；
引用原話(huà)前，上下兩圓點(diǎn)（：冒號(hào)）；
疑惑或發(fā)問(wèn)，耳朵墜耳環(huán)（？問(wèn)號(hào)）；
命令或感嘆，滴水下屋檐（！感嘆號(hào)）；
引文特殊詞，蝌蚪上下竄（“”引號(hào)）文中要注解，月牙分兩邊（括號(hào)）；
轉(zhuǎn)折或注解，直線(xiàn)寫(xiě)后邊（——破折號(hào)）；
意思說(shuō)不完，六點(diǎn)緊相連（……省略號(hào)）；
強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)句，字下加圓點(diǎn)（?著重號(hào)）；
書(shū)名要標(biāo)明，四個(gè)硬角彎（《》書(shū)名號(hào)）。
2）概括法
就是用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言、高度濃縮的方法編寫(xiě)歌訣。如辛安亭先生編寫(xiě)的《歷史歌》，就多用此法。又如《二十四節(jié)氣歌》：
春雨驚春清谷天，夏滿(mǎn)芒夏暑相連，
秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
3）形象法
形象法要求歌訣不但要合乎韻律，而且要生動(dòng)、形象，給人造成清晰可見(jiàn)的印象。
例如《數(shù)字歌》：
l像鉛筆細(xì)長(zhǎng)條，
2像小鴨水上飄，
3像耳朵聽(tīng)聲音，
4像小旗隨風(fēng)飄，
5像秤鉤來(lái)賣(mài)菜，
6像豆芽咧嘴笑，
7像鐮刀割青菜，
8像麻花擰一遭，
9像飯勺能盛飯，
10像雞蛋做蛋糕。
4、趣味記憶法
人們對(duì)有趣的事物容易記住。比如在幼兒初學(xué)識(shí)字時(shí)，幼兒園老師和家長(zhǎng)把要認(rèn)的字放在一個(gè)有趣的故事里，幼兒感覺(jué)有趣就容易記住。在中小學(xué)教學(xué)工作中，老師講課富于感情，生動(dòng)活潑，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，產(chǎn)生濃厚的興趣，很容易記住老師講的東西。學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西興趣濃厚，就能集中注意力，當(dāng)然容易記住。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/370146.html
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