說起兒童畫常常讓那些做父母的啼笑皆非。乍眼一看他們的畫：大頭小身子，歪嘴沒鼻子，細看一下子--真是沒面子!
于是家長們皺著眉、搖著頭：“你在畫什么？我看不懂�！边�是“不對！不對！長頸鹿不是這樣畫！”就這樣，孩子的創(chuàng)作興致不知不覺被抹殺在搖籃中�！ �
其實幼兒期的孩子，從生理到心理，尚處在不成熟階段。如：手部肌肉、腕骨，發(fā)育很不完善，在拿筆畫畫時，就會出現(xiàn)一種本能的“自由”，畫出的畫就會不成比例、不流暢。所以，我們在評價孩子的作品時，不能用評價成人畫的標準去評價，應該站在孩子的立場上，用“童眼”去看、去欣賞。說白了，就是和孩子來談他的畫，讓他覺得你懂他的“語言”，讓孩子更信任你、尊敬你，這可是許多父母夢寐以求的�！ �
一、進行有意義的談畫
孩子畫畫并不是為了臨摹真實的世界，而是為了表達自己的感覺，所以，讓孩子自由自在地畫，快樂而純真地表現(xiàn)，遠比要求孩子創(chuàng)作來得有意義�！ �
最好的談畫時機，是孩子剛畫完，主動給父母看、創(chuàng)作意念仍清晰、興致正高昂時。
首先，您可面露微笑，放下手邊正在進行的事，摟著孩子，傾聽他訴說畫中的內(nèi)容。您可先肯定孩子的創(chuàng)作歷程，并從中思索適合和他談什么，再將找尋孩子畫中具體象形的眼光，轉移到構成特色及造型的三要素--線條、形狀和色彩�！ �
例如，當孩子處于涂鴉期階段（1-3.5歲），在畫面上表現(xiàn)的是錯亂雜點或是各色線條時，您可指著畫說：“哇，這里有好多線條�！薄斑@條線又細又長�！薄斑@里還有會轉彎的線。”“這條線都穿著不同顏色的衣服，有藍色、紅色和黃色，看起來真熱鬧�！薄 �
當孩子進入命名涂鴉期（3.5-4.5），會將畫在紙上的記號，與自己經(jīng)驗中的事物拉上關系，并賦予名稱。例如，孩子說他畫的許多點和線是消防車在救火�！昂么蟮幕鹧剑∈遣皇且泻芏噍v救火車來幫忙？”“消防車用什么救火呢？”“是什么地方失火了？”“還有誰會來幫忙救火呢？”
以開放式的問話和孩子交談，除了可分享畫中內(nèi)容，還可進一步擴大及延伸孩子的創(chuàng)作空間，對孩子抽象思考能力的養(yǎng)成及解決問題的能力都大有幫助。
若是處于圖式前期的（3.5-5歲）及圖式期（5-8歲）的孩子，會把所知道的事情或愿望，以繪畫方式表現(xiàn)。例如，孩子畫的是暑假去游泳，“我看到你在這里游泳。”“哇！還有人在潛水呢！”“還有誰陪你去呢？”“池里的線條像波浪，你一定游得很快。”“每個人都穿了不同顏色的泳衣呢！”和孩子仔細分享畫中的每個細節(jié)，掌握何人、何時何地、何物的原則，做豐富內(nèi)容的溝通，并給孩子充分的自主權，尊重他們的想法，讓他們的想像力在寬廣的思考空間中起飛！
二、談畫，參與孩子的繪畫歷程
其實若能學會欣賞孩子的畫，除了可以促進親子關系外，更重要的是，在談畫的過程中，孩子可內(nèi)省自己所畫所作，有助其提升繪畫的美感和表現(xiàn)自我畫風的特質(zhì)，亦能在正確、有效的回答中，讓孩子了解畫中的造形特色，和別人對他畫作的感應。這不但可以激發(fā)孩子繪畫的興趣，也可增進他的造形語匯，學習如何與別人談自己的畫。
三、以鼓勵結束談畫
和孩子談畫，不論孩子是否給予回應，父母都應該以鼓勵的態(tài)度結束談話，而善于回應孩子的話，更能提升分享的好處及互動的美妙。例如：
父母：“哇！畫中的中央有兩個圓形，你用紅色和紫色把圓形涂滿了。”
孩子：“這是我最喜歡的草莓冰淇淋和葡萄冰淇淋。”
父母：“嗯，看起來真好吃！”
孩子：“爸爸，這是我特地畫下來請你吃的！”
父母：“謝謝你！讓我分享你的畫。你好認真！用了不同的顏色，也很用心地完成這張畫。”
若孩子的作品有失敗的地方，也應提醒他。例如，以色紙做撕貼畫，孩子沒將色紙貼牢，您可以用輕松而責備的語氣說：“哇！這張紅色紙好調(diào)皮，在這里蕩秋千，想一想，怎么樣才不會讓它掉下來呢？”或“你很認真地貼，但是這張紅色的紙要請你讓它多吃一些‘漿糊沙拉’，它才會立正站好！”
四、談畫，搭起親子溝通的彩虹
兒童畫是孩子表現(xiàn)自己，抒發(fā)自身情感及意念的創(chuàng)作。孩子畫畫，并非為了取悅大人，因此，父母和孩子談他的畫作時，要讓孩子知道，你欣賞他認真、有頭有尾的創(chuàng)作態(tài)度，并多鼓勵孩子的點滴進步與奇特構思�！ �
相信孩子畫中的一點一線、紅紅綠綠，會為你們良好的親子互動，搭起一座美麗的彩虹。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/387880.html
相關閱讀：