美國新罕布斯爾大學(University of New Hampshire) 的茅瑞•斯特勞斯教授(Dr. Murray Straus)曾發(fā)布了一項研究發(fā)現(xiàn)。他報告說，在美國與同年齡的伙伴相比，那些經(jīng)常挨父母打的幼兒，他們的平均智商要低兩到五分。
為什么孩子挨打的年齡和頻率會和孩子的智商有所關(guān)聯(lián)呢?斯特勞斯教授是這樣解釋的，他說，長期因挨打而造成的精神緊張會引起孩子創(chuàng)傷后應急障礙綜合癥。而先前早已有研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)傷后應急障礙綜合癥的癥狀會與兒童、甚至成年人的智力水平有直接相關(guān)。的確，有很多研究都發(fā)現(xiàn)長期在精神壓力下生活的孩子們，他們的認知能力、情感接受、與表達的能力、還有社會交往能力，都會受到消極的影響。
和這個研究報告同時發(fā)布的還有另外一個相關(guān)研究結(jié)果。在美國的權(quán)威雜志《兒童發(fā)展》上，杜克大學的研究人員公布說，根據(jù)他們對2573個家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一歲以內(nèi)經(jīng)常被父母責打的孩子，在兩歲的時候會出現(xiàn)較高的攻擊性;到三歲以后，則出現(xiàn)社會交往和情緒方面的困難。
打孩子的情形在低收入家庭中尤其常見。早在1998年，根據(jù)各方面大量的研究結(jié)果，美國的兒科學會就發(fā)布了一項建議，希望父母使用打罵以外的其它方式來教導孩子。
關(guān)于這個問題，近年來在中國的教育界也有所討論�？墒俏覀兌贾�，在中國打孩子的情行現(xiàn)在仍然相當常見。對于很多中國家長來說，他們自己小的時候通常被父母責打過。所以對他們來說，當自己的孩子不聽話的時候，對他們實行體罰和打罵似乎也是個天經(jīng)地義的事。有些家長會解釋說，他們這樣做是為了教育孩子，是為了孩子好。與其將來孩子交于別人來管教，不如自己現(xiàn)在親自動手來得及時、來得有效。
真的是這樣嗎?我覺得未必如此。一般來說，對孩子實行體罰、打罵孩子是最無效的教育方法。不管家長的動機是什么，打孩子不僅無效，而且還會對孩子的成長產(chǎn)生不良的后果。
為什么這樣說呢?因為首先在很多情況下，家長打罵孩子的目的是為了糾正孩子的不良行為。可是我們知道，很少有家長能夠有意識地把打孩子當成自己教育孩子的方法，并且合理地使用它。通常家長打孩子都是在他們情緒激動、失去控制的情況下才會發(fā)生的事。所以說，打罵孩子不屬于家長們有計劃、有選擇、有意識的教育方式，更不是在平心靜氣的情況下對孩子進行教育，它的效果當然不會好。
還有，打罵孩子對教育孩子不會產(chǎn)生什么積極的結(jié)果。因為打罵孩子一般都是在父母失去自我控制的情況下發(fā)生的。他們沒有時間、也沒有愿望去和孩子講道理，所以單純地打孩子只能暫時制止孩子的錯誤行為，卻沒有告訴孩子什么才是正確的行為。這樣，孩子挨完了打，仍然不懂、不會、甚至不知道自己為什么挨打。您說，這樣的教育能夠有效嗎?
打孩子還有一個更為直接和更為惡劣的后果，那就是父母無意中給孩子做了一個壞榜樣。國內(nèi)外的一些研究顯示，父母打罵孩子的頻率與孩子在其它場合表現(xiàn)出來的攻擊性有很大的相關(guān)。說白了，就是經(jīng)常挨打的孩子也常常會去打別人。長大以后，甚至還會有樣學樣、打罵他們自己的孩子。
很多研究都表明，家庭暴力現(xiàn)象會代代相傳。這并不是說打罵孩子會通過基因來遺傳，而是講父母親暴力行為會成為孩子的行為模式，主導孩子在家里和在社會上的行為。人們常說父母是孩子的第一任老師，父母的行為是孩子行為的楷模。這種楷模的作用在好的行為上是如此，在不良的行為上也通常是如此。
以前的對家長打孩子的研究，著眼點主要是在打罵對孩子社會性和情緒、情感方面的影響上。斯特勞斯教授的最新研究則展示了打罵對孩子認知方面的影響。雖然他的研究結(jié)果還有待于進一步的證實，雖然他的研究結(jié)果中所顯示的智商差距看上去并不很大，但是我們?nèi)绻軌蚪Y(jié)合其它的研究，綜合地看待打孩子的問題，結(jié)論便是顯而易見的了，父母打罵孩子實乃不可為之事也。
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