讓孩子在規(guī)定的時間里保質(zhì)保量完成自己的作業(yè)，不要讓他在學(xué)習(xí)的時候不集中，按規(guī)定時間完成作業(yè)，可以適當(dāng)給予獎勵；孩子貪玩而忘乎所以，主要是約束力不夠，計劃的制定正是糾正的最佳方式。通常是主動和孩子商量，一份有效的計劃也就做好了。還要要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：一是抓好督促檢查。二是開始對孩子的要求不要太高，可一步一步來。三是做好總結(jié)。最好一星期進行一次總結(jié)，可以因孩子執(zhí)行計劃時表現(xiàn)的好壞，以獎勵的方式滿足他的一些需要，以激勵他執(zhí)行下一星期計劃的自覺性和主動性。
要自覺就必須自主，沒有自主的自覺是不能長久的。因此，在孩子的學(xué)習(xí)方式上家長應(yīng)給予其充分的自主權(quán)，讓孩子在一種適應(yīng)他自身喜好的、輕松愉快的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，只提出總體的要求，具體的細節(jié)讓孩子自己去把握，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，增強學(xué)習(xí)的效果。讓孩子自己選擇學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)就會成為一件快樂的事情。
和善的交流可以拉近與孩子間的距離，可以了解孩子的內(nèi)心。同時可以通過與孩子間的交流，把一些只有在孩子出錯時才“教訓(xùn)”的道理自然而在地灌輸給孩子。把對孩子的評價在日常談話中自然地表露出來，既不會讓孩子感到你是在專門“有意表揚”他，同時還可以讓孩子了解你的觀點和看法， 增強自我信心。與孩子談話除了學(xué)習(xí)上的交流，還應(yīng)有思想上的交流。通過平等和善的對話，要讓家長成為孩子的朋友，不是讓家長成為孩子的領(lǐng)導(dǎo)。這樣孩子就會得到一種人格上的尊重，對于強化自律意識是有好處的。
要孩子不看自己喜歡的節(jié)目、不玩自己喜歡的游戲是很難的，強迫不是好辦法。一個家庭中父母如果成天自己坐在電視機前或是電腦前玩，而大聲地呵斥孩子去看書，這其實是很難有什么說服力的，孩子從心里是不“不服氣”的。因此 日常在家庭生活中，營造一個良好的家庭氛圍對孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣有著重要的示范引導(dǎo)效應(yīng)。
大人通常情況下總認為學(xué)習(xí)只是孩子們的事，其實做家長的也要學(xué)習(xí)如何做家長�？芍鲃由暇W(wǎng)找一些教育孩子的論壇或有關(guān)知識看看，進行這方面的學(xué)習(xí)。同時與其他家長之間的交流也是一種互相的學(xué)習(xí)，把每家庭教育孩子的得與失拿出來交流一下，可以避免很多彎路，收獲更多喜悅。
父母需要悉心觀察，要千方百計激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在發(fā)現(xiàn)中得到快樂、在研究中獲取知識、在探索中提高自主參與的意識和能力。家長要鼓勵孩子好奇、好問。求知，引導(dǎo)孩子多思好問，鼓勵孩子從多角度分析問題，逐步培養(yǎng)求異思維能力和創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)孩子利用多種方式去探究，或者利用工具書、或者自己潛心思考、或者在網(wǎng)上搜索、或者去圖書館查詢等，讓孩子體會到攻克難題后的喜悅。
不要全權(quán)為孩子操持，要鼓勵孩子自己進行學(xué)習(xí)安排，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，積極思考，在生活中也可以和孩子經(jīng)常進行討論、探討，讓孩子去感悟、領(lǐng)會、理解、掌握。
孩子年齡小，認知能力有限，不要對孩子提出過高的要求，以避免孩子產(chǎn)生挫敗感而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的厭倦和畏懼情緒。父母絕不要不責(zé)怪孩子笨拙，不呵斥孩子無能。父母及時的肯定和鼓勵對培養(yǎng)孩子的自信心非常重要。
只有虛心互學(xué)，在和同學(xué)互相探討的過程中孩子的自學(xué)能力也會得到進一步增強，奠定較深厚的功底，而與同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法的過程，也有助于孩子人際交往和人格魅力的培養(yǎng)。
經(jīng)常與孩子的教師取得聯(lián)系，了解孩子在校的表現(xiàn)，可以從教師的角度更全面地了解自己孩子的基本狀況。這樣一方面可以結(jié)合自己的實際對孩子作出一個更全面準(zhǔn)確的評估和判斷，同時也可以及時發(fā)現(xiàn)問題，采取有的放矢的方法有效地幫助孩子予以克服。此外經(jīng)常與教師取得聯(lián)系，還可以及時了解孩子課程的進展情況，便于及時督促孩子按進度進行鞏固復(fù)習(xí)。
著名的“賞識教育法”提出“好孩子是夸出來的”這一觀點已成為當(dāng)代教育學(xué)上一個被普遍認同的觀點。一味指責(zé)孩子身上的缺點和不足，這種指責(zé)式教育對孩子改變身上的壞“毛病”收效并不大，有時甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生逆反心理，想著法地和你“捉迷藏”、“打游擊”。嘗試賞識教育法后，用激勵的方法教育孩子，往往這樣，孩子大多情況下都能及時改正“毛病”，改“邪”歸正， 收效良好。
一、不當(dāng)監(jiān)工，引導(dǎo)孩子自覺學(xué)習(xí)
中小學(xué)生特別是低年級學(xué)生活潑好動，缺乏自制力，學(xué)習(xí)注意力不能長時間的集中，一些家長在孩子學(xué)習(xí)時，便常常坐陣監(jiān)督，孩子稍一走神、玩耍，家長便呵斥、批評、甚至打罵。其實，孩子走神、玩耍是因為孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。自覺、主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠“盯”出來的，而是在嚴格有序的訓(xùn)練中形成的。家長在輔導(dǎo)孩子時，首先要提出學(xué)習(xí)要求，讓孩子心中有數(shù)。在孩子學(xué)習(xí)過程中，要經(jīng)常提醒孩子按規(guī)范要求去做。特別是孩子學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化時，家長要及時排除對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣可能帶來的干擾，堅定孩子的意志，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達到自覺、主動地學(xué)習(xí)。
二、不當(dāng)幫工，鼓勵孩子獨立學(xué)習(xí)
現(xiàn)今的家庭輔導(dǎo)，大多集中在孩子們作業(yè)的解難答疑上。當(dāng)孩子在做作業(yè)過程中遇到了不懂的問題時，家長大都幫助解答，并不厭其煩地講給孩子聽，直到孩子聽懂、會做為止。精辟、透徹的講解，固然能使孩子恍然大悟，但往往是以犧牲孩子的獨立思考、深入探究和積極創(chuàng)新的機會為代價的。久而久之，孩子便養(yǎng)成了依賴心理，很少去獨立思考和研究問題。
三、不罰苦工，促使孩子愉快學(xué)習(xí)
家長對孩子的期望值都是非常高的，為了孩子能考上重點中學(xué)、名牌大學(xué)，在學(xué)校、社會大力提倡“減負”的情況下，一些家庭怕“減負”影響孩子的成績，紛紛“加負”，各類教輔圖書市場火爆便是證明。在書山題海面前，孩子成了做題機器，整日生活在枯燥乏味、苦不堪言的題海中，其結(jié)果是漸漸使孩子喪失了學(xué)習(xí)興趣，甚至厭學(xué)，其實，孩子學(xué)習(xí)是有選擇性的。他有興趣的，就接受；沒有興趣的，他接受不了。西方國家的小學(xué)生之所以能寫出洋洋萬言的“我怎樣看人類文化”、“談第二次世界大戰(zhàn)”、“到太空去旅行”等個人研究報告，是因為這些創(chuàng)造性的作業(yè)激發(fā)了他們的興趣，使他們在完成之后有一種成就感。興趣是孩子探求新知識的內(nèi)在動力。只有使孩子感到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持孩子旺盛的求知欲。孩子學(xué)習(xí)主動了，學(xué)習(xí)效果便能提高；反之，學(xué)習(xí)就被動，而且學(xué)習(xí)效果也不理想。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/391325.html
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