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0~6歲寶寶9大聰明預(yù)示

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開(kāi)發(fā) 來(lái)源: 逍遙右腦記憶

  出生時(shí)——

  預(yù)示1: 知道兩個(gè)“點(diǎn)”和3 個(gè)“點(diǎn)”是不同的

  寶寶剛出生沒(méi)多久,已經(jīng)對(duì)“數(shù)量”很敏感了。不信你可以試試:

  如果多次給新生兒展示由兩點(diǎn)組成的圖畫(huà), 最后他會(huì)因?yàn)榱?xí)慣了而不再感興趣。

  但是如果這時(shí)你再給他一幅帶有3 個(gè)點(diǎn)的圖畫(huà),小家伙馬上就會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了新的東西而興奮起來(lái)。你看, 他知道怎么區(qū)分兩個(gè)“點(diǎn)”和3 個(gè)“點(diǎn)”的不同。

  同樣,你會(huì)發(fā)現(xiàn),寶寶哭的時(shí)候如果沒(méi)有得到及時(shí)撫慰,他就會(huì)越哭聲越大,直到媽媽聽(tīng)見(jiàn)為止。他天生就能區(qū)分“小聲”和“大聲” 這兩個(gè)量的差別。

  3個(gè)月——

  預(yù)示2 :開(kāi)始明白,灰貓、白貓、黑貓……通通都是貓

  世界上有各種各樣的貓:灰貓、白貓、黑貓……但這并不會(huì)讓一個(gè)3 個(gè)月大的嬰兒感到混亂。他很快就會(huì)明白,它們都屬于“貓一族”。

  下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)足以說(shuō)明問(wèn)題:讓3個(gè)月大的寶寶看到屏幕上出現(xiàn)一對(duì)對(duì)的貓,每次出現(xiàn)的貓都不同。然后,再給他一個(gè)奇怪的組合,比如,一只貓和一只小鳥(niǎo)。他會(huì)更長(zhǎng)時(shí)間地看向小鳥(niǎo)。這是因?yàn)椋瑢殞氁呀?jīng)把這一次的貓同之前圖畫(huà)里的貓“劃分”在了同一類(lèi)里,而小鳥(niǎo)讓他感到更新鮮。

  18個(gè)月——

  預(yù)示3 :開(kāi)始區(qū)分幾何形狀

  小小的實(shí)驗(yàn):如果你給孩子看一張圓形的圖畫(huà),然后遮住他的眼睛,他能夠用手在一堆方形、圓形和三角形的積木中找出圓形的那一個(gè)。

  2-3歲——

  預(yù)示4: 收拾玩具時(shí),能知道歸類(lèi)

  這個(gè)年齡段的寶寶,分類(lèi)的能力越來(lái)越強(qiáng)。他能夠在一堆玩具中找出不是同類(lèi)的東西。

  看,這個(gè)紅色的士兵怎么能在黃色的士兵里呢?應(yīng)該趕快把它拿出來(lái)!

  這時(shí)候的分揀玩具其實(shí)是非常有用的。這可是今后學(xué)會(huì)對(duì)奇數(shù)和偶數(shù)進(jìn)行分類(lèi)、區(qū)分整數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。

  預(yù)示5:能數(shù)數(shù)了!

  “我要這么多!”你的孩子向你伸出3 個(gè)手指頭,大聲地說(shuō)。他正在過(guò)渡到用數(shù)字來(lái)表達(dá)數(shù)量的階段。這可是一個(gè)關(guān)鍵的階段。

  剛開(kāi)始的時(shí)候,他會(huì)借用自己的手指作為工具,慢慢地,越來(lái)越多地借助于抽象的表象來(lái)“數(shù)數(shù)”。你看,當(dāng)唱起“1,2,3,4,5,上山打老虎”時(shí),他就能數(shù)數(shù)了!

  4歲——

  預(yù)示6 根據(jù)推理做預(yù)測(cè)

  在邏輯推理方面,你的寶寶越來(lái)越“老練”了。他甚至可以根據(jù)推理來(lái)做預(yù)測(cè)。


  這個(gè)小實(shí)驗(yàn)完全能說(shuō)明問(wèn)題:公路上放著一輛玩具汽車(chē)。在玩具汽車(chē)前,一輛大卡車(chē)擋住它的道路。一輛拖拉機(jī)擋在卡車(chē)前。怎么辦?

  “為了讓汽車(chē)前進(jìn),應(yīng)該移動(dòng)卡車(chē),要移動(dòng)卡車(chē),應(yīng)該搬開(kāi)拖拉機(jī)!4 歲的孩子已經(jīng)能夠清楚地做出分析。

  預(yù)示7: 綜合序數(shù)和基數(shù)進(jìn)行計(jì)算

  在一個(gè)房間里,我有3 個(gè)雞蛋在另一個(gè)房間,我有4 個(gè)蛋杯。我有足夠的蛋杯放我的雞蛋嗎?

  對(duì)你來(lái)說(shuō)這很簡(jiǎn)單吧,但是對(duì)一個(gè)4 歲的孩子而言,這可真是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

  他需要先數(shù)數(shù),然后在數(shù)之間進(jìn)行比較。這一切都不是他眼前能看到的,需要極高的抽象能力,尤其需要在序數(shù)(根據(jù)一定的順序排列的數(shù)字)和基數(shù)(代表數(shù)量的數(shù)字)之間進(jìn)行綜合比較。

  每個(gè)孩子都會(huì)用自己的方式算出來(lái)。有的會(huì)借用手指:我有3 個(gè)雞蛋,我舉起右手的3 個(gè)手指頭,然后,我去看蛋杯,我舉出左手的4個(gè)手指頭。很奇怪,兩只手不一樣……

  有的孩子會(huì)借助于數(shù)字進(jìn)行表象比較:1,2,3,4……在數(shù)蛋杯的時(shí)候,我數(shù)得更多,這肯定說(shuō)明點(diǎn)什么問(wèn)題……在這樣的體驗(yàn)中,孩子慢慢理解了數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。

  5歲——

  預(yù)示8: 開(kāi)始建立空間概念

  5歲的孩子越來(lái)越少地以自己為中心,推理時(shí)不再僅僅和自己進(jìn)行比較。表面上這同數(shù)學(xué)沒(méi)有什么關(guān)系,但是,孩子從此明白了他的左邊和右邊不等于對(duì)面孩子的左邊和右邊,他能因此更好地掌握空間概念。

  有關(guān)三維空間的詞匯,他掌握得越來(lái)越好。如果你對(duì)他說(shuō)一張紙的上和下,他完全知道你說(shuō)得在哪兒。這并不是件容易的事情,在這之前,他要知道,下和上之間可是垂直的關(guān)系(下是地板,上是天花板)。你的孩子能夠把一張水平的紙看做“垂直”的,不久,幾何對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是什么秘密了。

  預(yù)示9 :運(yùn)用推理,制定策略

  和孩子玩這樣的游戲:在你的腦子里,確定一個(gè)東西:比如一個(gè)紅色的、厚厚的方塊。讓孩子猜一猜這個(gè)神秘的東西的形狀。

  你可以看出,他能夠使用一些策略進(jìn)行推理,比如,他會(huì)給你提問(wèn)題:是不是圓的?是不是綠色?是不是很厚?……對(duì)孩子來(lái)說(shuō),困難的是提出好的問(wèn)題,然后根據(jù)你的答案——“是”或“不是”——來(lái)分析結(jié)果,他要懂得“不是”不是失敗,而是一個(gè)對(duì)他有用的信息。

  6歲前—— 數(shù)學(xué)要怎樣“學(xué)”?

  6歲前應(yīng)該讓孩子接觸一些數(shù)學(xué)的概念,但這種接觸應(yīng)該是啟蒙式的、生活化的。現(xiàn)在一些幼兒園和父母過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的灌輸,特別是將小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容提前下放到幼兒園階段的做法,很可能會(huì)讓孩子失去信心,甚至厭惡數(shù)學(xué)。

  其實(shí),我們應(yīng)該做的是,讓孩子形成一種感覺(jué):數(shù)也好,形也好,并非只在教室里,其實(shí)它們都在我們的日常生活當(dāng)中,都在他的周?chē)?纯醋约旱男邮嵌嗌俅a的,看看今天禮拜幾,電話(huà)號(hào)碼是多少,出門(mén)乘坐的是幾路公共汽車(chē)……這樣,當(dāng)他再在教室里接觸抽象的數(shù)字的時(shí)候,能夠馬上想到生活當(dāng)中的例子。這種美好的感覺(jué)對(duì)他今后的學(xué)習(xí)也很有用。


本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/392202.html

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