1是誰決定孩子學業(yè)？父or母？
全職陪伴、帶娃去博物館都沒用
上世紀90年代末，美國教育部展開了一項大規(guī)模的“早期兒童縱向研究(Early Childhood longitudinal Study)”，簡稱“ECLS”。
研究人員從全美各州，遴選了不同家庭背景、從幼兒園到小學五年級的2萬名學生作為研究對象。除了種族、性別、家庭收入、學習成績、父母教育程度、子女數(shù)量等資料收集，研究人員還通過訪問、觀察，采集了大量這些學生親子互動、家庭生活的細節(jié)。
隨后，研究人員對這些數(shù)據(jù)進行了回歸分析，試圖找出那些與孩子學業(yè)表現(xiàn)相關(guān)的因素。
最后，ECLS找到了8個跟孩子的學業(yè)表現(xiàn)存在極強關(guān)聯(lián)性的因素，還發(fā)現(xiàn)另外8個因素毫無卵用(當然，這8個都是通常被認為很有用的，要不然研究人員也不會想起來去采集這些信息了)。
極相關(guān)的8個因素：
1、學生的父母受過良好教育;
2、父母社會經(jīng)濟地位較高;
3、母親在30歲后生下第一個孩子;
4、孩子出生時體重較輕;
5、父母在家說英語;
6、孩子是領(lǐng)養(yǎng)的;
7、父母參加PTA(家長教師聯(lián)合會);
8、家中有很多藏書。
然并卵的8個因素：
1、家庭非常和睦;
2、父母最近剛搬到一個較好的社區(qū);
3、母親在孩子出生到上幼兒園期間不工作;
4、孩子參加了兒童發(fā)展起步計劃;
5、父母經(jīng)常帶孩子去博物館;
6、孩子經(jīng)常被打屁股;
7、孩子經(jīng)�？措娨�;
8、父母每天都給孩子讀書。
(注意：這些因素和孩子的學業(yè)表現(xiàn)是相關(guān)關(guān)系，而非因果關(guān)系。)
仔細分析一下這16個因素，會發(fā)現(xiàn)很多更深層次的信息。比如：
社會經(jīng)濟地位更高的父母很可能受教育程度更高(反之亦然)，也更重視自身及子女的教育，并因而多買書、參加PTA;
30歲以后生下第一個孩子的女性很可能受教育程度更高或職業(yè)發(fā)展更好，對孩子的降臨也準備得更充分;
“出生時體重較輕”的孩子很可能是早產(chǎn)兒或有其他健康問題(這也能部分反映父母的知識、醫(yī)療及經(jīng)濟條件)，這和“孩子是領(lǐng)養(yǎng)的”一樣，會對學生的學業(yè)表現(xiàn)造成負面影響;
但，搬到一個好社區(qū)是沒什么用的，就像一雙好鞋不能讓你跳得更高一樣，教育孩子這件事你也指望不上鄰居;
電視本身是中性的，經(jīng)�？床灰欢ㄓ绊憣W業(yè)，看什么才是關(guān)鍵，看沒營養(yǎng)的垃圾電視劇，還是科教內(nèi)容，結(jié)果可能完全不同;
打屁股為什么沒影響呢?按理說，經(jīng)常打孩子屁股的家長應(yīng)該是不開明的啊?但能在接受教育部官員訪問時，承認自己“經(jīng)常打孩子屁股”的家長，肯定是坦誠的，坦誠的正面影響或許更大。
為什么家庭和睦、經(jīng)常帶孩子去博物館、每天給孩子讀書、母親在孩子學前不工作，也是然并卵呢?這不都是父母重視孩子的體現(xiàn)么?
美國著名經(jīng)濟學家、芝加哥大學經(jīng)濟學院終身教授史蒂芬?列維特(Steven David Levitt)認為，只有父母本身的特質(zhì)，即“父母是怎樣的人”，才能影響孩子的學業(yè)表現(xiàn)，而父母針對孩子的行為，即“父母為孩子做了什么”，全是然并卵。
▲ 史蒂芬?列維特
也就是說，總體而言(個別反例總是有的)，如果父母不上進、不讀書，天天圍著孩子轉(zhuǎn)(不管全職陪伴還是去博物館)也沒用，如果父母事業(yè)有成愛讀書，孩子也不會太差。
好了，我們再回顧一下有助孩子學業(yè)表現(xiàn)的6個因素，去掉很美國的(父母講英語、參加PTA)，已經(jīng)沒法改的(30歲以后生孩子)，只剩下3個：父母受過良好教育、社會經(jīng)濟地位高、家中有很多藏書。
良好教育和社會經(jīng)濟地位都非一日之功，所以，想讓孩子學業(yè)進步的家長不妨從讀書開始突破。
2你就是你讀的書
大腦該試著消化各種書籍
雨果說過：“書籍是造就靈魂的工具�！�
閱讀是對人的全面塑造??獲取知識、鍛煉思維、檢視你的內(nèi)心、構(gòu)建精神世界，最終，你讀的每一段文字都會成為你的品格、氣質(zhì)、趣味。
You are what you read. 你，就是你讀的書。
所以，古今中外的諸多名人都一致認為閱讀應(yīng)兼顧“專精”和“廣博”。
日本作家池田大作曾這樣總結(jié)他的讀書心得：1、精讀一部書，翻閱多遍以深思，讓它成為人生的骨干;2、泛讀不偏食，汲取多方養(yǎng)分，鍛煉大腦。
“我年輕時讀書有嚴重的偏愛，但后來迫于需要，讀書的范圍便慢慢廣泛了。因為我覺悟到，就像健康的人體需要各種養(yǎng)分一樣，想訓練一個思維敏捷的大腦，消化各種書籍是極為重要的�！�
平衡閱讀的深度和廣度，對家長來說尤其重要，因為這會直接影響到小朋友。
前不久，F(xiàn)acebook創(chuàng)始人馬克?扎克伯格(Mark Zuckerberg)曬了一張照片。
照片中，扎克伯格正跟妻子給剛出生的女兒讀《給寶寶的量子物理(Quantum Physics for Babies)》，還說，他喜歡給女兒讀書，未來一年將是“童書之年”。
一時間，評論四起。有人追捧，“科技大牛給女兒讀的書就是不一樣”;有人羨慕，“扎克伯格的女兒一出生就贏在起跑線上了”;也有人懷疑，“孩子這么小，聽得懂么”;還有人質(zhì)疑扎克伯格作秀擺拍。
這本書的作者克里斯?費利(Chris Ferrie)倒是跳出來給扎克伯格點贊，并幽默地評論說：“仔細看，我敢肯定小寶寶是睡著了，不知道是不是被我的書催眠的�！�
費利是一名物理學家和數(shù)學家，也是三個娃的爹，他把數(shù)學和物理學的理論及實驗知識做成了一套簡單易懂的繪本。
在兒子Maxwell剛學著說話的時候，費利就念自己寫的這套書給他。“在他最先學會的10個詞里，就有‘電子’這個詞，最先會說的句子里就有‘電子有能量’�！�
▲ 費利一家
塞斯?洛迪(Seth Lloyd)是麻省理工學院的機械工程及物理學教授，他自稱“量子技工”，是量子物理學的權(quán)威專家。他認為，很多成人無法理解的量子物理學，小嬰兒卻是生來就懂的。
洛迪教授說，一個小嬰兒即使看到有人把玩具放進了盒子B，也還是會去以前放過玩具的盒子A翻找�！耙驗椋婢卟仄饋砜床坏搅�，那么就有可能在任何地方，而這正是量子物理的研究基礎(chǔ)�！薄傲孔又庇X”更被稱為小嬰兒與生俱來的五大天賦之一(另外四個包括韻律感、游泳等，所以扎克伯格又秀娃游泳了)。
所以，也許我們可以這樣說：假設(shè)父母不懂量子物理，那他們很可能認為孩子也不會懂，也不會試圖讓孩子懂，孩子無法獲得相關(guān)信息，就不可能進入相關(guān)領(lǐng)域探索成長，即使TA極具天賦。(沒準這些家長還會覺得扎克伯格擺拍作秀。)
其他知識領(lǐng)域與此同理。父母不懂得越多，孩子的世界越狹窄，選擇也越少。
這就像挑食，除了受地域、季節(jié)、經(jīng)濟條件所限，如果父母都挑，這不買，那不吃，那孩子吃到的就只能是父母雙方挑揀后的食物，一旦孩子也學會了挑食，自己再挑一輪……不營養(yǎng)不良才怪呢!
現(xiàn)在你知道父母為什么應(yīng)該多讀書、多藏書了吧?多一本書，孩子就多了一種發(fā)展的可能。
費利的兒子Maxwell最先學會的10個詞里就有“電子”，這意味著他從小就知道還有一個微觀世界的存在。想想看，大多數(shù)人家的娃最先學會的10個詞都是啥?范圍又有多大呢?
所以，正如費利所說：“如果我們想培養(yǎng)新一代的物理學家、工程師和數(shù)學家，就要從父母開始�！�
就這點來說，扎克伯格真是個難得的好爹。過去幾年，他每年都會挑戰(zhàn)自己學新東西，包括吃素食、每天約見一個除公司員工之外的人等等。2014年他下決心學中文，去年10月就能在清華大學用中文演講了。
2015年初，扎克伯格宣布每兩周讀一本新書，并在Facebook上開設(shè)“A Year of Books”專頁，分享書單及心得。年底，這個計劃順利完成，除了保證了數(shù)量，扎克伯格的閱讀范圍也相當廣，涉及人類學、歷史學、哲學、法學、科技、創(chuàng)新等領(lǐng)域，還有科幻小說。
▲ 部分扎克伯格2015年讀的書
2016年初，扎克伯格又公布了新的挑戰(zhàn)計劃??跑完365英里，并將之命名為“A Year of Running”。
扎克伯格寫道：“365英里(約587公里)是相當多的跑步量，不過并非遙不可及。我們每天只需完成一英里，按正常速度跑，不到10分鐘就能完成目標。”
你說，有這么個不斷用各種形式探索世界的勵志爹當榜樣，Max能不優(yōu)秀么?
3書是一輩子的親子紐帶
愛閱讀的父母和孩子沒代溝
2013年，一名旅居上海的印度工程師孟莎美的文章《令人憂慮：不閱讀的中國人》曾紅遍網(wǎng)絡(luò)。文中，作者談到了自己在從德國飛上海的飛機上的觀察：
“正是長途飛行中的睡眠時間，機艙已熄燈，我躡手躡腳地起身去廁所。座位離廁所比較遠，我穿過很多排座位，吃驚地發(fā)現(xiàn)，我同時穿過了很多排iPad??不睡覺玩iPad的，基本上都是中國人，而且他們基本上都在打游戲或看電影，沒見有人讀書�！�
中國新聞出版研究院2013年發(fā)布的《第十次全國國民閱讀調(diào)查》顯示，2012年中國人均紙質(zhì)圖書的閱讀量為4.39本，在18到70歲的國民中，閱讀率為54.9%，也就是說，在中國有45%的人很少閱讀。
而來自聯(lián)合國教科文組織的統(tǒng)計顯示，北歐國家人均每年讀24本書，幾乎是中國的6倍。美國人年均閱讀7本書，韓國人11本，日本、法國8.4本，連泰國人都平均每年讀5本書。
這些數(shù)據(jù)多多少少印證了孟莎美在飛機上的觀察。
在全世界最愛讀書的北歐，大量閱讀導致人們的知識面普遍很廣，于是，書籍就成了最好的社交媒介。即使初次見面，天文、地理、哲學、歷史、音樂、藝術(shù)，圍繞書籍總能找到話題、展開討論，拉近距離。
▲ 在北歐，讀書的人隨處可見
其實，親子之間也可以這樣，以書為媒，建立情感紐帶。
很多家長都抱怨，孩子長大了、獨立了，不聽話了，有代溝了。代溝的本質(zhì)是兩代人因為三觀及生活趣味的差異導致的心理隔閡。試想，一個堅持長期、廣泛、大量閱讀的人，必然心態(tài)開放、見識廣博、愿意嘗試新鮮事物、具有同理心。這樣的父母，這樣的子女，又怎么會不能接納、包容彼此的不同?怎么會因為代溝影響親子關(guān)系呢?
威爾?施瓦爾貝(Will Schwalbe)是世界知名出版公司海博隆(Hyperion Books)的高級副總裁和總編輯，曾任《紐約時報》等多家媒體的撰稿記者。
施瓦爾貝的母親瑪麗?安妮?施瓦爾貝(Mary Anne Schwalbe)是致力于捍衛(wèi)女權(quán)的美國知名慈善家，經(jīng)常前往貧窮國家。有一次，她去阿富汗建造醫(yī)院，忽覺身體不適，回國就醫(yī)后卻發(fā)現(xiàn)患上了罕見的晚期胰臟癌。
施瓦爾貝和母親感情極好，在陪伴媽媽的最后時光里，母子倆分享了很多他們共同讀過的書??《在切瑟爾海灘上》、《燦爛千陽》、《刺猬的優(yōu)雅》……
▲ 施瓦爾貝母子
后來，施瓦爾貝把這段和母親共讀的最后時光寫成了一本書??《生命最后的讀書會(The Endof Your Life Book Club)》。
▲《生命最后的讀書會》中英文版
施瓦爾貝說這段共讀的時光撫平了疾病和死亡帶來的傷痛，“在閱讀這些書籍的時候，不必在意生病與否，我們只不過是一個母親和一個兒子攜手進入一個嶄新的世界。閱讀提供的沉著力量是我們迫切需要的，尤其是面臨母親生病的恐慌和巨變時�！�
正如母子倆共同閱讀的《恢復理智》的作者卡巴金所說的：“你阻止不了波濤洶涌，但你能學會踏浪而行�！�
父母子女要一起生活、成長、經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，然后孩子獨立遠行，而最終的結(jié)果一定是分別。但有了書籍做紐帶，你和孩子的精神就是相通的，能超越時空的界限，彼此相伴，彼此溫暖。
所以，不管為了更好的自己，為了孩子的學業(yè)進步、未來發(fā)展，還是為了沒有代溝的親子關(guān)系、超越時空的情感紐帶……
我們都該長期、廣泛、大量地??閱讀，不是嗎?
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/393046.html
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