25 歲的大雄很少能一個(gè)人獨(dú)立完成什么事情，對(duì)周圍的人非常依賴。不管是在家溫書還是出門購物，都要媽媽陪著。他還從未交過女朋友，因?yàn)樗�覺得到時(shí)候，媽媽會(huì)幫自己解決的。如果周圍的人拒絕他，他會(huì)非常憤怒，關(guān)起門來摔東西，大喊大嚷，將惡劣的情緒變成破壞的攻擊，向著周圍發(fā)泄出來。

　　臨床診斷：沒有建立起良好的界限讓他內(nèi)心充滿沖突和負(fù)面情緒

　　經(jīng)過深入溝通得知，從小媽媽對(duì)大雄百依百順。在家中，大雄可以做任何事情，即便不合理的愿望，媽媽也會(huì)努力幫他達(dá)成，如大雄可以打媽媽的臉，媽媽仍是一臉愉悅的表情。小時(shí)候的大雄就常有“媽媽和自己是一體的”這樣的感覺，他不知道自己和媽媽的界限在哪里。

　　家人的縱容 孩子未曾在自己與世界間建立起清晰的界限

　　生長在這樣一個(gè)環(huán)境中的大雄，有一個(gè)錯(cuò)覺，即這個(gè)世界就像家這么大，自己與世界之間，也沒有足夠清晰的界限。周圍的人都應(yīng)該按照自己的意愿，來幫助自己。

　　一旦根深蒂固地建立起這種錯(cuò)誤觀念，當(dāng)他長大進(jìn)入陌生地域時(shí)，他也會(huì)認(rèn)為，這些地方也是屬于自己的，對(duì)任何物品，自己也有隨意處置權(quán)，而身旁的每一個(gè)陌生人，也理所應(yīng)當(dāng)對(duì)自己好、照顧自己。

　　但一旦遭到拒絕，孩子就會(huì)覺得特別委屈，爆發(fā)出各種不舒服的情緒。即使對(duì)于大多數(shù)孩子來說，也許過一段時(shí)間之后，被迫要接受現(xiàn)實(shí)。但已經(jīng)在心里產(chǎn)生各種不良的陰影。

　　混亂的規(guī)則讓他內(nèi)心充滿沖突

　　孩子在出生時(shí)，并沒有學(xué)習(xí)與掌握這個(gè)世界的各種規(guī)則，所以，每一個(gè)孩子都有一個(gè)艱巨的任務(wù)，那就是學(xué)習(xí)各種規(guī)則。

　　但父母或者養(yǎng)育者，往往用自己的習(xí)慣與孩子溝通，更讓孩子感到困難的是他們對(duì)于規(guī)則并沒有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，或者明確的說明過程。像在大雄家中，媽媽從未對(duì)大雄明確解釋“媽媽和你并不是一體的，你是獨(dú)立的個(gè)體，有些事情是需要你自己面對(duì)、自己解決的�！边@次媽媽幫大雄解決這件事，下一次可能就不行。

　　孩子就會(huì)因此而產(chǎn)生左右沖突的情況，他不知道如何取舍，也不知道應(yīng)該如何做。當(dāng)孩子對(duì)世界間的各種規(guī)則，無法判定對(duì)錯(cuò)，也無法知道具體的邊界，無所適從時(shí)，就會(huì)形成種種負(fù)面的情緒和攻擊性的行為。

　　育兒建議：建立界限從家庭開始

　　在家庭里，我們和孩子之間，也需要建立起來一定的邊界，只有這樣，孩子才會(huì)學(xué)到與他人建立良好的邊界。

　　1、用愛和尊重樹立起家庭的邊界

　　父母往往會(huì)忽略界限問題。當(dāng)孩子進(jìn)入到家庭的各個(gè)區(qū)域時(shí)，覺得都是家里，沒關(guān)系，并沒有足夠的指導(dǎo)。這時(shí)候，孩子就容易以為，家庭里甚至外面的每一寸地方，都屬于自己的，如果父母從小就能用關(guān)愛的方式給孩子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，例如溫柔地告訴寶寶：“這是寶寶的地方，這是父母的地方，要進(jìn)入到父母的房間里，就不能隨便翻動(dòng)?xùn)|西，有什么需要，要和父母說�！蹦敲矗�孩子從小就知道這個(gè)世界有一塊地方是不屬于自己的，從而建立起清晰的邊界，當(dāng)與家庭之外的世界接觸時(shí)，也更容易建立明確的界限。

　　寶寶媽媽就利用顏色來做一個(gè)有效的區(qū)分：她將寶寶可以自由活動(dòng)的空間，如客廳和寶寶的房間涂成淺藍(lán)色，在這個(gè)區(qū)域里，孩子可以自由的活動(dòng)，想做什么就可以做什么，吃各種食物，也可以不向大人請(qǐng)示。而將父母的臥室，涂成黃色，意味著孩子可以進(jìn)入，如果要取用什么物品，則需要向大人請(qǐng)示。至于各種電器開關(guān)所在位置，還有廚房，則在前面標(biāo)一條紅線，意味著這個(gè)區(qū)域不可以隨便進(jìn)入，如果要進(jìn)入或動(dòng)用的話，而需要大人的同意。通過嚴(yán)格執(zhí)行，在寶寶的內(nèi)心中，建立起一個(gè)清晰的界線，對(duì)于以后再建立各種規(guī)則來說，是非常好的起始方法。

　　2、用界限幫助孩子建立起獨(dú)立自我

　　自我與世界的界限產(chǎn)生問題，不僅僅影響著各種規(guī)則的建立，也會(huì)使孩子的獨(dú)立自我難以形成。當(dāng)孩子與父母的界線不清時(shí)就會(huì)認(rèn)為父母與自己是一體的，難以分開的，既然如此，自己所遇到的各種困難與挫折，父母也應(yīng)當(dāng)來一同承擔(dān)。如此一來，就會(huì)將自己理應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，也都推向父母與家庭。這都是因?yàn)檫@些孩子在成長的過程中，沒有建立起與父母的良好邊界，并由此發(fā)展出獨(dú)立的自我。父母應(yīng)該用行之有效的方法，為孩子建立起邊界。小孩子才會(huì)鼓起足夠的勇氣，去應(yīng)對(duì)世界上的各種挑戰(zhàn)。由此，才能建立起獨(dú)立的自我。

　　但孩子的心中本來是沒有邊界，要想建立起相應(yīng)的規(guī)則，本來就是一件不容易的事情，尤其是現(xiàn)代社會(huì)里，父母與孩子的交流，越來越復(fù)雜與微妙。邊界的建立也變得更加不易。在這里，有幾個(gè)小方法可以參考：

　　方法一：父母需要以身作則，任何規(guī)則如果只是針對(duì)小孩，而父母可以置身度外，那這個(gè)規(guī)則肯定不容易被孩子所接受。例如有的父母要求孩子做作業(yè)，但自己卻在一旁看電視，看得眉飛色舞，卻要孩子專心。

　　對(duì)于一個(gè)小孩子來說，這非常難以做到，也很難有好的效果，請(qǐng)家長們記住一個(gè)道理，要讓孩子做到的事情，自己首先也要做到，身教有時(shí)候比言傳更重要。

　　方法二：邊界的內(nèi)容必須清楚簡單，什么是可以做，什么是不能做，如果太模糊不清的界限，最好不要與孩子分享，也不要讓孩子執(zhí)行。否則孩子容易迷惑，內(nèi)心也容易左右為難。反而效果不好。

　　方法三：要保持有良好的溝通。家長總是喜歡獨(dú)斷專行，總是站在自己的角度，這思考問題，甚至幫孩子去決斷。這種不尊重孩子的方法，容易引發(fā)孩子的拒絕，很難建立起良好的界限。

來源：心理育兒

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/394756.html

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