5歲半的雷雷是個結(jié)實的小男孩，可是他到現(xiàn)在還要奶奶喂飯吃，連平時吃的單獨包裝的小零食也是從來不試著自己打開，而是往奶奶面前一遞說一聲：“請！”奶奶與他配合默契，拿過來就幫他撕開了。一次參加親友聚會，雷雷的奶奶發(fā)現(xiàn)親戚中一個3歲的小女孩坐在桌邊用勺子自己一口一口地吃飯，而自己還追著孫子屁股后面喂飯，巨大的反差讓她開始反思：孩子的自理能力該如何培養(yǎng)？

現(xiàn)象?家長總會忍不住出手代勞

劉建老師告訴記者，有一位母親說過這樣一件事情：她家的孩子4歲半了，每天早上起床都是她給孩子穿衣服，有一天時間快來不及了，她讓孩子躺在床上等她洗漱完了再給孩子穿衣服，可是沒想到等她洗完了，孩子自己已經(jīng)穿好了衣褲鞋襪坐在那里等她了。她非常驚訝，“你什么時候?qū)W會穿衣服的？”

劉老師說，孩子在幼兒園有一個重要課程就是學(xué)會做一些力所能及的事情，可是這位家長不但沒有這種意識，反而包辦了孩子已經(jīng)學(xué)會的事情，這對孩子來說是很不利的。劉老師指出人們常把“孩子自己的事情自己做”、“讓幼兒學(xué)會生活”掛在嘴邊，可是真正做起來的時候又常常事事不放心，情愿自己忙一點、累一點，也要讓孩子過得舒舒服服。結(jié)果，一些孩子力所能及的原本應(yīng)該由他們自己完成的很多小事(如插酸奶吸管)都成了家長和老師的事。在我們的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“要避免過度保護(hù)和包辦代替，應(yīng)鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。”因此，家長一定要有培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意識。

策略：讓孩子享受自己動手的快樂

怎樣鍛煉孩子的自理能力呢？劉老師認(rèn)為，鍛煉孩子的自理能力是一個循序漸進(jìn)的過程，老師在幼兒園是如何做的值得家長借鑒。比如以喝酸奶為例。

第一步，讓幼兒自己嘗試在酸奶盒上插管子，樹立自理意識。

老師先把酸奶和吸管分發(fā)到每一組，然后交代插吸管的安全要求，接著讓孩子們自己嘗試著插管子喝酸奶。剛開始的情況有些慘不忍睹：一些孩子看著酸奶不知如何下手，一些孩子咬牙切齒地咬著酸奶瓶子，還有一些孩子把酸奶戳成了“灑水壺”。一時間，“老師你幫我戳”、“老師我不會”、“老師，打翻了”、“老師，我衣服上有酸奶”……聲音此起彼伏。劉老師描述當(dāng)時的情景說：“當(dāng)時我真的有一種沖動：還是我來吧！但最終我還是狠下心來：今天老師誰也不幫，你們按照老師的提示自己想辦法喝酸奶！。”

第二步，探索如何插管子，培養(yǎng)幼兒解決實際問題的能力。

喝酸奶不會插管子怎么辦？老師組織幼兒進(jìn)行討論：怎樣插管子又快又好？孩子們紛紛講出了自己的奇思妙想。大致概括一下，有以下三種方法：辦法一，用嘴巴咬開一個角，再插入管子；辦法二，用手撕開一個角，再插入管子；辦法三，緊握住吸管的下端，用尖的那頭扎進(jìn)去。

老師再組織幼兒進(jìn)行討論：你認(rèn)為哪一種方法比較好？為什么？經(jīng)過老師夸張的示范表演加上幼兒自己動手嘗試，一番認(rèn)真比較之后，結(jié)果大家一致認(rèn)為：辦法三比較好。于是，孩子們開始動手采用辦法三來喝酸奶了，活動室里一下子又熱鬧起來。但這一回是一幕開心的場面，大家都在享受自己動手的快樂。

思考：由點到面培養(yǎng)孩子的自理能力

幼兒學(xué)會了自己喝酸奶，老師把分酸奶的權(quán)力也還給孩子們，盥洗后讓他們排隊自己取酸奶、喝酸奶。并由此把培養(yǎng)幼兒生活自理能力滲透于生活的各個環(huán)節(jié)之中：自己穿、脫衣服，疊放、整理衣服，自己整理圖書、玩具等等，把原本屬于孩子們自己的、力所能及的事放手讓孩子們自己去完成。

當(dāng)孩子成功地脫下衣服、疊好衣服，成功地把圖書、玩具擺放整齊的時候，臉上露出的是無法形容的自豪。

當(dāng)家長的應(yīng)該及時了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的情況，孩子學(xué)會的事情要放手讓孩子在家里繼續(xù)鍛煉，家長可以在一旁耐心地守望，必要時指點一二，這樣做遠(yuǎn)勝過一切包辦�！　�

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