在美國，嬰幼兒的早期教育已為人們所普遍接受。那么美國的爸爸媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力？普查顯示，美國現(xiàn)階段3周歲以下的孩子中，有60%的父母親正處于事業(yè)的上升期。所以，早期教育的重任無疑就落在了幼兒園的肩上。美國許多幼兒園陸續(xù)推出了將雙方需求融合在一起的，旨在提高孩子創(chuàng)造力的幼兒科學(xué)養(yǎng)育方法。讓我們來看看美國的爸爸媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力的。

美國的幼兒園分為兩種，即專門幼兒園和普通幼兒園。對(duì)于生活比較富足的人家，一般都將孩子送人專門的幼兒學(xué)校和幼兒教室，進(jìn)行能啟迪孩子們創(chuàng)造力的手語教育。

而低收人工薪階層的家長(zhǎng)則由于經(jīng)濟(jì)原因，只能將自己的孩子送人較普通的幼兒園寄托。而常常令這些家長(zhǎng)擔(dān)心和誤解的是，普通幼兒園的教育會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于專業(yè)幼兒學(xué)校和幼兒教室環(huán)境里的教育效果。但實(shí)際上在普通幼兒園里和在專門的幼兒教室里進(jìn)行手語教學(xué)示范，其效果并沒有多大的區(qū)別，關(guān)鍵要看教師的示范動(dòng)作是否得體。

由此看來美國的爸爸媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力？手語教育是非常重要的方法。在加利福尼亞大學(xué)戴比斯學(xué)院的一間教室里，學(xué)員們正在全神貫注地演練兒童“手語”。例如，怎樣教不懂語言的幼兒不要將手指含在嘴里；教不懂事的幼兒在聽到噪聲時(shí)怎樣用手堵住耳朵等。一切都在默默無聲的手勢(shì)和暗語中進(jìn)行。

而這些所謂的“學(xué)員”，并非都是大學(xué)畢業(yè)生。他們中的好多人現(xiàn)在還是準(zhǔn)爸媽，都是在擔(dān)任父母之前，預(yù)先參與“育兒研究中心”的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，目的是為了更好地、更科學(xué)地培養(yǎng)孩子而早做準(zhǔn)備的。對(duì)于“美國的爸爸媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力？”這個(gè)問題，由此可見一般了。

在這樣的培訓(xùn)中，育兒研究中心的教員們故意將一些動(dòng)輒哭鬧不止的孩子放在教室里做示范，讓學(xué)員們親身體驗(yàn)如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪终Z來讓嬰幼兒們理解大人的意圖。教員們則手把手地教學(xué)員們學(xué)會(huì)各種能為孩子們所喜聞樂見的手勢(shì)和動(dòng)作要領(lǐng)。美國的爸爸媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力方面真是下足了功夫。

通過以上的描述我了解了美國的爸爸媽媽是怎樣培養(yǎng)寶寶的創(chuàng)造力的？法寶之一就是手語。那么出生6個(gè)月的嬰兒能理解手語嗎？實(shí)驗(yàn)證明，如果在寄托嬰兒的幼兒園里再增加—間專門用來手語示教的教室，會(huì)使效果更為明顯。對(duì)于如何培養(yǎng)寶寶的的創(chuàng)造了方面，美國的爸爸媽媽們做的很好。其實(shí)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力方面不單單只有手語，在日常生活中就可以發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)孩子做一些具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。孩子們的世界是五彩繽紛、深?yuàn)W莫測(cè)的，一切還都需要耐心和愛心。

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