鼓勵是成功之母，對一個人來說，最重要的不是擁有知識的多少，而是永遠(yuǎn)能夠保持對知識的興趣，能夠?qū)W會隨時尋找自己需要的知識的方法，養(yǎng)成不斷尋求知識的習(xí)慣。激發(fā)孩子尋求知識的興趣，讓孩子掌握尋求知識和養(yǎng)成孩子尋求知識的習(xí)慣，正是素質(zhì)教育最核心的內(nèi)容，對孩子的教育問題，最主要的是要把握教育時機(jī)和教育分寸，而最重腰的則是要保護(hù)孩子的求知興趣，培養(yǎng)孩子積極的人生態(tài)度，留住孩子迫求未知的那么一種人生熱情，也就是中國俗話所說的“留得青山在，不怕沒柴燒。”

孩子成才并非一日之功，在孩子開始學(xué)習(xí)某種技能時，由于受孩子生長發(fā)育的條件所限，以及孩子心理、智力成熟程度的制約，時常會遇到各種困難。孩子克服困難的能力有限，一旦遇到他們一時不能解決的困難，常常會打擊孩了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。為了不挫傷孩于的學(xué)習(xí)興趣，大人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)各種條件來帶助孩子，每當(dāng)孩子克服了一個困難時，他們的學(xué)習(xí)積極性也會隨之提高，時孩子來說，不能講“失敗是成功之母”，而應(yīng)該是“鼓勵是成功之母:越會，越表揚(yáng)，就越眨學(xué)。而越愛學(xué)，會得就越多，求知欲望或求知興趣也就越強(qiáng)，這徉才能進(jìn)入一種良性循環(huán)。要讓孩子在不斷成功地過程中享受成功的快樂，用表揚(yáng)和鼓勵來激發(fā)孩子的求知和探索興趣，激發(fā)孩子的求知興趣遠(yuǎn)比教會他多少知識更重要。

每個孩子都有其獨特的潛能和個性特征，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣需要良好的外部環(huán)境，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不能要求孩子盡善盡美，要以平常心來對待孩子在學(xué)習(xí)過程中遇到的用難和挫折，以寬容的態(tài)度來對待孩子的錯誤。大人尤其是父母切忌不要對孩子“求成心切”，那種只知栽種，不會培育的父母不是合格的家長。例如，有的母親坐在孩子旁邊看孩子練琴，一看到孩子出錯就又打又罵，讓孩子在打罵中練琴，孩子彈琴的興趣又從何而起，又如何保持呢?在這種狀態(tài)下的練習(xí)對孩子來說已經(jīng)變成了一種惡性刺激。還有的家長認(rèn)為“知恥近乎勇:故意當(dāng)著同伴或外人的面譏諷或斥責(zé)孩子，希望用羞辱來激起孩子的上進(jìn)心。他們不懂得，幼小孩子的自我評價往往依賴于他人對自己的評價。有時成年人一個小小的叱責(zé)就會扼殺掉孩子的創(chuàng)造意識，使他們的主動探索不會有第二次。

孩子大多有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，喜歡在眾人或同伴面前通過自己的言行來表現(xiàn)自己，并且希望得到別人的贊許。這種表現(xiàn)意識也是孩子主動參與活動的標(biāo)志或動力。大人應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子的這一特點，給孩了提供表現(xiàn)的機(jī)會和滿足孩子希望得到贊許的欲望，它不但能激起孩子主動學(xué)習(xí)，克服困難的積極性，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。

4-6歲的孩子正處于智力成長的初級階段，一方面他們比較弱小、稚嫩，心靈還很脆弱;另一方面他們又充滿好奇心，求知和探索欲望特別強(qiáng)烈，對世界充滿了好奇和探索的熱情:而且他們的自主意識開始發(fā)展，特別渴望得到父母和成人社會的承認(rèn)與接納。他們最需要成年人尤其是父母和幼兒園老師的牽引、幫助和鼓勵，給他們以成長的信心和力反。多給孩子一點肯定吧，不僅為了家庭的希望，也為了我們國家和民族的未來。西方社會有一句流行語:你想使自己的孩子成才嗎，那就衣出世界上最美好的語言去贊美他吧。

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