愛是一種感受。一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值；同樣一個人關(guān)愛別人、關(guān)心他人的過程中也同樣能感受到無窮的快樂。然而現(xiàn)在的孩子卻是一家一戶一根“獨苗”，孩子成了家長的掌上明珠，他們總是以自我為中心，他們只知道接受愛，卻不知道愛別人。的確，“缺乏愛心”是許多獨生子女的通病。現(xiàn)在的孩子為什么缺乏愛心呢？獨生子女的現(xiàn)狀，造成了絕大多數(shù)家庭把幾乎所有的愛和關(guān)注給予了孩子，孩子從出生開始，就有父母、爺爺 奶奶 、外公外婆圍著他轉(zhuǎn)。家里吃的、穿的、用的總是他優(yōu)先，時時、事事總是讓著他，他的吃喝拉撒睡受到盡善盡美的關(guān)懷，他所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，把“人人愛我、人人為我”當(dāng)作理所當(dāng)然的事情，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，更無法體會到愛別人的樂趣。那么怎樣才能使孩子有一顆愛心，在社會的大家庭中健康地成長呢？我覺得應(yīng)從以下去培養(yǎng)。一、從小教育培養(yǎng)，家長成為榜樣。
幼兒的心靈與思維就象一張白紙，有待于您去描繪。在孩子剛學(xué)會說話時，就應(yīng)注意對孩子的教育，如：在分吃水果時，大家一起吃，邊分邊念兒歌：“排排坐，吃果果，你一個我一個，奶奶不在留一個�！弊尯⒆舆吥顑焊柽叿炙�果，使他們慢慢地養(yǎng)成了好習(xí)慣，如果吃水果的時候，孩子就會說：“爸爸不在留一個�！边@樣，反復(fù)聯(lián)系生活實際進(jìn)行教育，這樣效果很顯著。在日常生活中，有很多培養(yǎng)孩子愛心的機(jī)會，千萬不要錯失良機(jī)。比如：孩子讓大人玩他的玩具，吃他一口他的東西，如果大人欣然接受并表揚了他，孩子會很高興的。這種表揚、贊美，是對孩子“愛心”的強(qiáng)化，使孩子從小慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣，能夠和他人分享。把分享看做是自己的事情，孩子將會終生受益。另外言傳身教尤為重要，父母在孩子面前時，要孝敬老人，用實際行動給孩子示范。就象中央電視臺播出的廣告：媽媽，您洗腳。用真情、親請去感染孩子，使孩子養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)他人的好習(xí)慣。二、給予愛的機(jī)會，延續(xù)愛的童心。在獨生子女家庭中，孩子被各種各樣的愛包圍了，孩子沒有愛大人的機(jī)會，反而被大人愛得“死去活來”， 我們許多的父母，把孩子愛的機(jī)會壟斷了。如：爸爸回來了孩子馬上倒上一杯茶，遞到爸爸面前：“爸爸，請喝茶！”爸爸親切地說：“好孩子，寫作業(yè)去！不用你給我倒茶，你幸福爸爸就高興�！焙⒆犹幱诿妊繝顟B(tài)對別人愛的意識被爸爸的一句不用擋了回去。因此孩子變的愛不愛別人無所謂，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。所以真正愛孩子的父母，要在孩子面前表現(xiàn)得可憐一點，多給孩子一次對他人施舍愛的機(jī)會。三，抓住教育良機(jī)，培養(yǎng)愛心習(xí)慣。
作為一名幼兒教師，在平時與孩子的相處過程中，要善于發(fā)現(xiàn)與把握教育良機(jī)，隨時對孩子進(jìn)行教育。比如：四歲左右的孩子，看見身邊一位小朋友摔倒了。趴在地上，他往往會覺的很好玩，趕快跑過去趴在摔倒小朋友的身上。幼兒園里，常常會遇到好幾個孩子趴成一堆的情景。這時，就需要抓住時機(jī)
進(jìn)行教育，將孩子自發(fā)的行為變?yōu)閹椭鷦e人的行為。見到別人摔倒了，要去把他扶起來，幫他拍拍身上的土。使幼兒學(xué)會主動地幫助別人，富有愛心和同情心。這樣及時進(jìn)行教育往往能達(dá)到事半功倍的教育效果。
總之，進(jìn)入21世紀(jì)的今天，更需要人與人之間的互相關(guān)心與同情，以形成團(tuán)結(jié)合作的群體，共同解決人類面臨的共同問題。也只有這樣，個體才可能得到最大限度的發(fā)展，其自強(qiáng)自立也才可能得到最大限度的休現(xiàn)。作為教師、作為家長不僅要教孩子學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)要教孩子學(xué)會關(guān)心，重視培養(yǎng)關(guān)愛、同情、友善等良好品質(zhì)，并將之看作是未來社會和每個個體得以發(fā)展的關(guān)鍵和希望營里幼兒園 毛秀華
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