問(wèn)：我的女兒6歲，從4歲開始彈鋼琴。剛開始的時(shí)候還好，她練琴比較主動(dòng)，我們也常表?yè)P(yáng)她�？呻S著曲調(diào)的難度加大，她越來(lái)越不愿意練琴。只要跟她說(shuō)練琴的時(shí)間到了，她就一副不開心的樣子。有時(shí)候彈得不好，只要我一說(shuō)她，她就開始掉眼淚，甚至干脆就不彈了。為這事，我們打也打過(guò)，罵也罵過(guò)，哄也哄過(guò)，但都沒(méi)什么效果。問(wèn)起周圍的朋友，都說(shuō)練琴是個(gè)苦差事，幾乎沒(méi)有哪個(gè)孩子沒(méi)因?yàn)榫毲侔み^(guò)罵的。請(qǐng)問(wèn)真的是這樣嗎？有沒(méi)有什么方法能讓孩子自覺(jué)地堅(jiān)持下去？
講在前面的故事
火圈的那邊有小魚
海洋館里的馴獸員在訓(xùn)練海豹鉆火圈的時(shí)候是這樣做的：他們?cè)诤１懊鏀[一個(gè)火圈，用手中的教鞭敲打地面，命令海豹往過(guò)跳。每次當(dāng)它跳過(guò)去時(shí)，就會(huì)給它一條小魚吃。但是如果它跳不過(guò)去呢？馴獸員真的會(huì)打它嗎？不打，從來(lái)就不會(huì)打！
馴獸員說(shuō)，假設(shè)我因?yàn)榻兴@火圈而打了它，它就永遠(yuǎn)不會(huì)跳了，為什么呢？因?yàn)槿绻ち舜�，它就�?huì)把鉆火圈這件事和痛苦的體驗(yàn)連在一起。
一個(gè)是鉆火圈有可能會(huì)挨打，另一個(gè)是鉆過(guò)火圈去就會(huì)吃到魚，哪種情況會(huì)讓它更愿意去鉆呢？當(dāng)然是能吃到小魚的情況！
回應(yīng)
要讓一個(gè)孩子喜歡彈琴的唯一辦法就是，當(dāng)他彈琴的時(shí)候，整個(gè)家庭呈現(xiàn)出分享、喜悅的氣氛�？梢愿嬖V孩子，當(dāng)你彈琴的時(shí)候，爸爸媽媽特別開心，你的琴聲給我們帶來(lái)了快樂(lè)。
我們?nèi)粝胱尯⒆訄?jiān)持做某件事，就一定要從中找到積極的層面。比如想讓孩子學(xué)習(xí)好，在他學(xué)習(xí)的時(shí)候，就要讓整個(gè)家里呈現(xiàn)出令人感到舒服的氛圍。想想看，如果一個(gè)孩子去上學(xué)，老師常常批評(píng)他，同學(xué)都瞧不起他，他會(huì)怎樣？他會(huì)害怕，進(jìn)學(xué)校腿就打顫。但是，如果老師特喜歡他，把他當(dāng)成一個(gè)寶，同學(xué)也把他當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。他又會(huì)怎樣？他上學(xué)的時(shí)候一定會(huì)箭步如飛。
讓我們一起來(lái)看看我們的家長(zhǎng)，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們?cè)谧鍪裁�？他們�?huì)站在旁邊：“你坐端正了！”“你的眼睛為什么斜著？”“你寫字的姿勢(shì)為什么不能端正一點(diǎn)兒？”“看你，作業(yè)還沒(méi)寫完就想著玩，你就不能專心一點(diǎn)兒？！”孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不停地被父母說(shuō)來(lái)說(shuō)去，滿耳朵灌的都是負(fù)面的評(píng)價(jià)，他是不可能有一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好心情的。彈琴也一樣，如果我們總?cè)フf(shuō)你這兒彈得不好，那兒彈得不對(duì)，你怎么一點(diǎn)兒長(zhǎng)進(jìn)也沒(méi)有，孩子只會(huì)離鋼琴越來(lái)越遠(yuǎn)。因此，我們不要老關(guān)注孩子彈得不好的地方，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子彈琴給大家?guī)?lái)的享受。
當(dāng)然，所謂積極的態(tài)度，也不見得是多夸獎(jiǎng)。無(wú)條件的夸獎(jiǎng)，只適用于孩子5歲以前。我們可以隨時(shí)隨地對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你是世界上最可愛(ài)的小公主。”“看，我的兒子是天下最英俊的小帥哥。”因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候的孩子沒(méi)有是非覺(jué)察的能力，媽媽說(shuō)什么就是什么。此時(shí)的夸獎(jiǎng)對(duì)鼓勵(lì)孩子積極的行為也能夠起到一定的作用。但是孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中，他要接受社會(huì)概念的調(diào)整，更客觀地評(píng)價(jià)自己。這時(shí)候如果還是過(guò)度地夸獎(jiǎng)，孩子會(huì)產(chǎn)生疑惑，如果再大一些，他甚至?xí)瘩g你：“你瞎說(shuō)，我根本沒(méi)有那么好！” 許多家長(zhǎng)不明白這一點(diǎn)，以為夸獎(jiǎng)是萬(wàn)能藥，但實(shí)際上，這一招用著用著就不靈了。
其實(shí)，讓孩子有快樂(lè)的體驗(yàn)，除了口頭的夸獎(jiǎng)之外，我們還可以做很多事，哪怕是給他端去一杯牛奶。
另一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的就是，表?yè)P(yáng)的另一方并不一定對(duì)應(yīng)著懲罰。孩子每次彈琴的時(shí)候，我們表現(xiàn)得很開心，但是他不彈的時(shí)候，我們也不要說(shuō)什么�？傊�，不在彈琴的問(wèn)題上處罰他。如果他彈得好，你就表?yè)P(yáng)他，彈不好就打他，他內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生混亂，鋼琴在他心里面是分裂的。這樣，在彈琴的時(shí)候，他的積極性和創(chuàng)意就會(huì)被壓抑。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/401262.html
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