寒假本是孩子們放松調(diào)整的大好時(shí)光,但眼下,不少6歲的幼兒園大班孩子卻比平時(shí)還要忙碌———為了應(yīng)付即將到來(lái)的小學(xué)入學(xué)考試,他們被父母催促著在各個(gè)輔導(dǎo)班之間奔走。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、鋼琴、電腦……家長(zhǎng)們?yōu)楹僦泻⒆釉搶W(xué)習(xí)哪些內(nèi)容而焦慮。
近日,上海市教育評(píng)估院在思南路幼兒園舉行了學(xué)前教育評(píng)估研討會(huì),結(jié)果,來(lái)自高教和幼教領(lǐng)域的專家都指出,無(wú)論是幼教工作者還是家長(zhǎng),都應(yīng)該首先明白一個(gè)道理:早期教育并不是簡(jiǎn)單地教會(huì)孩子學(xué)會(huì)各種技能。
孩子發(fā)展各有敏感期
孩子對(duì)文字、數(shù)字、語(yǔ)言等,都有自己的敏感期,每個(gè)孩子的發(fā)展并非整齊劃一。在專家們看來(lái),一味地把孩子的早期教育和學(xué)習(xí)技能聯(lián)系在一起,只會(huì)使孩子過(guò)早地喪失童年的樂(lè)趣。
據(jù)學(xué)前教育專家介紹,孩子對(duì)不同的事物有不同的敏感期,順應(yīng)孩子的敏感期進(jìn)行教育,才能取得好的效果,而一味地提前教授孩子各類技能或者知識(shí),只會(huì)拔苗助長(zhǎng)。比如,孩子半歲時(shí)會(huì)出現(xiàn)口的敏感期,對(duì)啃咬各種東西很感興趣;1歲前會(huì)出現(xiàn)空間敏感期,對(duì)扔?xùn)|西很感興趣;2歲到3歲是執(zhí)拗的敏感期,事事都要對(duì)著干;4歲對(duì)數(shù)字特別敏感……常常有父母抱怨快3歲的孩子還不認(rèn)識(shí)“1、2、3、4……”,對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,其實(shí)是孩子還沒(méi)進(jìn)入他的數(shù)字敏感期,這種時(shí)候孩子即使識(shí)數(shù),也往往是一種機(jī)械記憶性的條件反射。也有些父母抱怨孩子寫(xiě)字歪歪扭扭,殊不知這正是因?yàn)楹⒆邮植康男〖∪膺沒(méi)發(fā)育好。
幼兒園加餐不可取
陳女士的兒子今年剛上小班,卻已經(jīng)考出了英語(yǔ)一星,因?yàn)楹⒆由闲⊥邪鄷r(shí)已經(jīng)上了英語(yǔ)口語(yǔ)班和合唱班,每周至少有三個(gè)下午要在輔導(dǎo)班度過(guò)。而陳女士還在盤(pán)算著,要利用假期再給孩子增加公文算術(shù)訓(xùn)練。記者發(fā)現(xiàn),像陳女士這樣從小托班就開(kāi)始給孩子“加餐”的家長(zhǎng),如今不在少數(shù)。
教育專家王順霖說(shuō),現(xiàn)在有不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子不能輸在起跑線上,于是就簡(jiǎn)單地把小學(xué)的識(shí)字、算術(shù)等內(nèi)容下放到幼兒園去學(xué)。更多的家長(zhǎng)以自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)幼兒的發(fā)展,硬讓孩子參加鋼琴、舞蹈、英語(yǔ)、電腦等才藝訓(xùn)練。
據(jù)業(yè)內(nèi)人士透露,不少幼兒園為了讓父母能夠看出孩子在幼兒園里“受教育”的成果,在保教項(xiàng)目中增加了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容。甚至在某些一級(jí)幼兒園,園長(zhǎng)還以小朋友參加各類比賽得獎(jiǎng)的情況,作為老師年終考核的重要指標(biāo)。
早教應(yīng)從兒童心理出發(fā)
兒童早期潛能開(kāi)發(fā)不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)。上海市教育評(píng)估院院長(zhǎng)張偉江認(rèn)為,過(guò)早地逼迫孩子學(xué)習(xí)過(guò)多技能,會(huì)讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理,甚至有可能扼殺孩子的潛能。而曾經(jīng)擔(dān)任上海醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)的姚泰教授則認(rèn)為,雖然孩子的早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)他今后的成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要,但是真正的早期教育,應(yīng)該從兒童的心理出發(fā),這同時(shí)也是進(jìn)行習(xí)慣教養(yǎng)的重要時(shí)機(jī)。
上海市教育功臣、思南路幼兒園園長(zhǎng)郭宗莉提出,早期教育的關(guān)鍵是要發(fā)展孩子的基本能力,包括情感需求。“要看到孩子的現(xiàn)實(shí),想到孩子的可能;看到孩子的現(xiàn)在,想到孩子的將來(lái)”,一本簡(jiǎn)單的兒童讀物,老師至少可以開(kāi)發(fā)4種閱讀方式,這才能引導(dǎo)幼兒不同階段的閱讀興趣。專家們說(shuō),無(wú)論是家長(zhǎng)還是社會(huì)幼教機(jī)構(gòu),都別誤讀了“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/401270.html
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