據(jù)芬蘭媒體20日報道，芬蘭兒童學(xué)前教育的形式主要是讓孩子在游戲玩耍中學(xué)習(xí)今后上學(xué)后所需要的技能。這種寓教于樂的形式大大縮小了學(xué)齡前兒童個體之間的能力差異，取得了良好效果。它可以使孩子為正式接受教育做好充分準備，三分之一的孩子在上一年級時已能進行初級閱讀。

　　芬蘭在對全國2000名兒童的成長狀況進行跟蹤調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育對兒童成長影響很大，為期一年的學(xué)前教育使孩子的技能有所提高，而且還培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣。

　　孩子們剛開始接受學(xué)前教育時，個人技能方面存在很大差異。學(xué)前教育專家邁婭—克里斯蒂娜。萊爾卡寧說，造成這一現(xiàn)象主要有以下三方面原因：首先是孩子所居住的地方不同；其次是家庭背景不同；第三是孩子自身的興趣愛好不同。但是在學(xué)前教育這段時間里，那些技能較差的孩子會慢慢跟上其他孩子，孩子們在能力方面的差異會明顯縮小。

　　研究表明，學(xué)前班老師對孩子產(chǎn)生重要影響。如果老師能力強，并能對學(xué)前班的孩子傾注足夠的時間，關(guān)注孩子的變化，并對每一個孩子予以鼓勵，孩子的學(xué)習(xí)興趣將會大大提高。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/406457.html

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