要鼓勵孩子多說話，并提供給孩子說話的機會。
孩子與小伙伴在一起時總有一種表達的欲望，總能簡單地說一些自己的見聞感受，可是一見到了陌生人時，有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然，時常弄得家長也很難堪，這是因為孩子的年齡特點和與外界接觸的量的多少所致，因此家長應(yīng)該有意識誘導(dǎo)他們說話，提供他們說話的機會。“童言無忌”，所以對他們的“胡言亂語”不要橫加干預(yù)，反之應(yīng)多給一些有益的鼓勵，讓孩子覺得和他們之間沒有距離，這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣，愿意與人交往，愿意多說話，自然孩子的語言表達能力也就越豐富了。
每一位家長都知道，孩子通常在看動畫片時總有說不完的話，并伴隨手舞足蹈，這個時候有的家長非常反感，往往予以呵斥、批評，卻不知正是家長的這種武斷，壓抑了孩子表達的愿望。對于孩子來說，不怕他開口，就怕他開不了口。要鼓勵孩子多開口，提供給孩子說話的機會。對不怎么開口的孩子，需要家長更多的關(guān)懷、鼓勵、引導(dǎo)，可以通過看動畫片或做游戲的方式喚起孩子說話的興趣，只有當(dāng)孩子有了興趣時，才能讓他“無所顧忌”開口說話，才能表達自己的感受和愿望，這時候孩子的語言表達能力就得到了有效的鍛煉與提高。
“動聽的故事、優(yōu)秀的圖書具有強烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強兒童表達思想、表現(xiàn)世界的能力”(蒙臺梭利)，因此，我們認為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語言表達能力的有效方法。每一位家長在講故事時除了要選擇內(nèi)容健康、生動有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時做到聲情并茂、合理夸張、適時提問，讓孩子去想、去補充、去完善，充分調(diào)動孩子的想象力和參與性。當(dāng)然，我們在講故事時，不能單純的由家長講、孩子聽，更多地應(yīng)該讓孩子參與到其中，那么就要求家長在講故事之前，首先要明確地向孩子提出任務(wù)，不能光聽故事，還應(yīng)該記著故事的梗概，學(xué)會復(fù)述故事。這樣，孩子在聽故事時就會思想集中，有意識地去記故事。孩子在復(fù)述故事時，如果有不完整的地方，家長不要簡單粗暴的打斷孩子的復(fù)述，而是應(yīng)該予以適時的提醒和耐心的解釋。就是說，我們應(yīng)循循善誘，讓孩子無拘無束地想說什么就說什么，沒有語言障礙，這樣孩子的語言表達能力和記憶力就會得到發(fā)展。
培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶。
有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩歌、兒歌、童話故事，是開發(fā)孩子智力、特別是開發(fā)他們的語言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，他們對圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長在選擇幼兒書籍的時候，要根據(jù)孩子的年齡特點、興趣愛好來選擇圖書。圖書要反映孩子的生活，要有精美的圖畫，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。當(dāng)然家長本身就是“示范”，家長自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，扮演好“領(lǐng)讀人”的角色，只有家庭中形成良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個良好的閱讀環(huán)境，才會對孩子起到潛移默化的作用。除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語言表達能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。家長可以根據(jù)幼兒的年齡特點、興趣愛好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品，例如，童話、兒歌、唐詩、兒童詩、宋詞等在睡覺前讀給孩子聽或讓孩子試著自己閱讀。在這些文學(xué)作品中，溫和善良的白雪公主、機靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個個生動的形象深深的吸引著小朋友，牽動著他們的心。在這些故事中，家長可以培養(yǎng)孩子的語言表達能力、記憶力、想象力，發(fā)展他們的智商、情商，并借助故事內(nèi)容對孩子進行思想品德教育，樹立他們的社會正義感，幼兒在文學(xué)作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。這對于正處在早期發(fā)展中的幼兒來說，無疑對他們今后的發(fā)展是有幫助的。當(dāng)然，生活本身就是一本取之不盡的教科書，如果每一位家長都作一個有心人，孩子的語言表達能力無疑會得到發(fā)展的。
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