每一位家長(zhǎng)都知道，孩子通常在看動(dòng)畫片時(shí)總有說(shuō)不完的話，并伴隨手舞足蹈，這個(gè)時(shí)候有的家長(zhǎng)非常反感，往往予以呵斥、批評(píng)，卻不知正是家長(zhǎng)的這種武斷，壓抑了孩子表達(dá)的愿望。

　　要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，并提供給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　孩子與小伙伴在一起時(shí)總有一種表達(dá)的欲望，總能簡(jiǎn)單地說(shuō)一些自己的見(jiàn)聞感受，可是一見(jiàn)到了陌生人時(shí)，有的孩子卻表現(xiàn)得縮手縮腳很不自然，時(shí)常弄得家長(zhǎng)也很難堪，這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g特點(diǎn)和與外界接觸的量的多少所致，因此家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)誘導(dǎo)他們說(shuō)話，提供他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)�！巴�言無(wú)忌”，所以對(duì)他們的“胡言亂語(yǔ)”不要橫加干預(yù)，反之應(yīng)多給一些有益的鼓勵(lì)，讓孩子覺(jué)得和他們之間沒(méi)有距離，這樣慢慢地讓孩子接觸面增廣，愿意與人交往，愿意多說(shuō)話，自然孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力也就越豐富了。

　　每一位家長(zhǎng)都知道，孩子通常在看動(dòng)畫片時(shí)總有說(shuō)不完的話，并伴隨手舞足蹈，這個(gè)時(shí)候有的家長(zhǎng)非常反感，往往予以呵斥、批評(píng)，卻不知正是家長(zhǎng)的這種武斷，壓抑了孩子表達(dá)的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不怕他開(kāi)口，就怕他開(kāi)不了口。要鼓勵(lì)孩子多開(kāi)口，提供給孩子說(shuō)話的機(jī)會(huì)。對(duì)不怎么開(kāi)口的孩子，需要家長(zhǎng)更多的關(guān)懷、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，可以通過(guò)看動(dòng)畫片或做游戲的方式喚起孩子說(shuō)話的興趣，只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才能讓他“無(wú)所顧忌”開(kāi)口說(shuō)話，才能表達(dá)自己的感受和愿望，這時(shí)候孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力就得到了有效的鍛煉與提高。

　　“動(dòng)聽(tīng)的故事、優(yōu)秀的圖書具有強(qiáng)烈的感染性和直觀性。兒童在文學(xué)知識(shí)和精彩圖片的耳濡目染下，可以充分發(fā)揮他們的想象力和邏輯思維，從而增強(qiáng)兒童表達(dá)思想、表現(xiàn)世界的能力”(蒙臺(tái)梭利)，因此，我們認(rèn)為故事是孩子探知未知世界的窗口，是我們訓(xùn)練兒童語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。每一位家長(zhǎng)在講故事時(shí)除了要選擇內(nèi)容健康、生動(dòng)有趣、富有教育意義的故事外，并且要求講故事時(shí)做到聲情并茂、合理夸張、適時(shí)提問(wèn)，讓孩子去想、去補(bǔ)充、去完善，充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力和參與性。當(dāng)然，我們?cè)谥v故事時(shí)，不能單純的由家長(zhǎng)講、孩子聽(tīng)，更多地應(yīng)該讓孩子參與到其中，那么就要求家長(zhǎng)在講故事之前，首先要明確地向孩子提出任務(wù)，不能光聽(tīng)故事，還應(yīng)該記著故事的梗概，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。這樣，孩子在聽(tīng)故事時(shí)就會(huì)思想集中，有意識(shí)地去記故事。孩子在復(fù)述故事時(shí)，如果有不完整的地方，家長(zhǎng)不要簡(jiǎn)單粗暴的打斷孩子的復(fù)述，而是應(yīng)該予以適時(shí)的提醒和耐心的解釋。就是說(shuō)，我們應(yīng)循循善誘，讓孩子無(wú)拘無(wú)束地想說(shuō)什么就說(shuō)什么，沒(méi)有語(yǔ)言障礙，這樣孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力就會(huì)得到發(fā)展。

　　培養(yǎng)幼兒的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，并充分讓其感受傳統(tǒng)文學(xué)的熏陶。

　　有幼兒教育專家的研究表明，讓孩子多讀、多讀、多背誦詩(shī)歌、兒歌、童話故事，是開(kāi)發(fā)孩子智力、特別是開(kāi)發(fā)他們的語(yǔ)言能力的重要方式。幼兒的書籍主要以圖文并茂為主，他們對(duì)圖的理解能力決定了他們的閱讀欲望和閱讀興趣，因此家長(zhǎng)在選擇幼兒書籍的時(shí)候，要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好來(lái)選擇圖書。圖書要反映孩子的生活，要有精美的圖畫，以便更能吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀欲望，激發(fā)他們的閱讀興趣，這樣孩子才能把書當(dāng)作自己的朋友，才能逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣。當(dāng)然家長(zhǎng)本身就是“示范”，家長(zhǎng)自己就應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)讀書的習(xí)慣，扮演好“領(lǐng)讀人”的角色，只有家庭中形成良好的讀書氛圍，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，才會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。除此之外，文學(xué)的熏陶也是必不可少的，它在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、感知能力、理解能力的培養(yǎng)方面起到重要的作用。家長(zhǎng)可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好選擇不同的題材和風(fēng)格的文學(xué)作品，例如，童話、兒歌、唐詩(shī)、兒童詩(shī)、宋詞等在睡覺(jué)前讀給孩子聽(tīng)或讓孩子試著自己閱讀。在這些文學(xué)作品中，溫和善良的白雪公主、機(jī)靈活潑的小矮人、兇狠殘暴的大灰狼等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象深深的吸引著小朋友，牽動(dòng)著他們的心。在這些故事中，家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、記憶力、想象力，發(fā)展他們的智商、情商，并借助故事內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行思想品德教育，樹(shù)立他們的社會(huì)正義感，幼兒在文學(xué)作品的熏陶下，潛移默化地吸收到大量豐富的詞匯和做人的道理。這對(duì)于正處在早期發(fā)展中的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑對(duì)他們今后的發(fā)展是有幫助的。當(dāng)然，生活本身就是一本取之不盡的教科書，如果每一位家長(zhǎng)都作一個(gè)有心人，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)疑會(huì)得到發(fā)展的。


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