開(kāi)講人：復(fù)旦大學(xué)心理系吳國(guó)宏

開(kāi)午飯了！

一歲剛出頭一點(diǎn)的棗棗又坐在飯桌邊的寶寶椅上，拉開(kāi)架勢(shì)等待媽媽精心準(zhǔn)備的美食。棗棗吃飯主要還是由媽媽負(fù)責(zé)喂，但她的小手也不會(huì)閑著，媽媽為她準(zhǔn)備了一套兒童餐具，棗棗會(huì)像模像樣地抄起小調(diào)羹……

一天，媽媽送一勺菜糊糊過(guò)來(lái)的時(shí)候，不小心碰到了棗棗揮舞的小調(diào)羹，啪嗒，小調(diào)羹落在飯廳的地磚上，發(fā)出清脆的聲響。棗棗忽然停止了其他動(dòng)作，傾下身體，歪著小腦袋詫異地打量那把落地的小調(diào)羹�！澳惆�~”媽媽半帶嗔怪地?fù)炱饋?lái)，讓爸爸去沖洗干凈，開(kāi)水燙過(guò)，再交還到“棗棗”的小手上。

棗棗接過(guò)小勺，不帶停頓地朝著地上剛才落下的地方扔了下去�！芭距獈”棗棗咯咯地笑出聲來(lái)，“你——”媽媽唬起面孔，作出要打棗棗的樣子。耐心好脾氣的爸爸俯身?yè)炱鹫{(diào)羹，又重復(fù)一遍清洗和消毒的規(guī)定動(dòng)作。棗棗再拿到小勺的時(shí)候，趁媽媽一個(gè)疏忽，又將調(diào)羹扔了出去，只不過(guò)換了個(gè)方向，朝向桌子的另外一邊……

這正是處于“感知運(yùn)動(dòng)階段”的兒童（0~2歲）發(fā)展到“新異性和探索”分階段時(shí)，出現(xiàn)的一種典型行為表現(xiàn)。棗棗的行為看似調(diào)皮、精怪，但其實(shí)進(jìn)行的是一種自發(fā)的“實(shí)驗(yàn)”：檢驗(yàn)自己扔出調(diào)羹的行為與調(diào)羹落到地面并發(fā)出有趣聲音兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系！如果環(huán)境和條件允許的話(huà)，他們會(huì)樂(lè)此不疲，并從中體味到“實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的、純粹的快樂(lè)”（瑞士?jī)和�心理學(xué)家Piaget語(yǔ)）。

一切智慧起于活動(dòng)。成人的思考大多運(yùn)用的是一種內(nèi)化且變換自如的內(nèi)部“操作”，而在此階段的兒童身上，就體現(xiàn)為一種具體的動(dòng)作。餐墊上的一個(gè)奶瓶，嬰孩單憑小胳膊的長(zhǎng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不著，但偶然拉動(dòng)餐墊，奶瓶順勢(shì)被拉到了跟前。這看似不經(jīng)意的尋常舉動(dòng)，卻隱含了重大的智慧萌芽——嬰兒通過(guò)動(dòng)作領(lǐng)悟到，她的“拉拽”使得奶瓶向她趨近，這兩者之間存在著因果關(guān)系。這些知識(shí)不能被教授，只有在兒童自身的活動(dòng)與操作中才能逐步建構(gòu)起來(lái)。

所以，棗棗的媽媽和爸爸以及千千萬(wàn)萬(wàn)的年輕父母?jìng)儯��?dāng)您再看到自己的寶寶如此這般調(diào)皮搗蛋時(shí)請(qǐng)不要煩惱，恭喜！您的孩子開(kāi)始探索周?chē)�世界并試圖建構(gòu)自己的知識(shí)大廈了�！皟和�都是天然的科學(xué)家”。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/409527.html

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