孩子對身體“隨時”產(chǎn)生的變化都非常好奇，而且身體探險之旅能隨時進(jìn)行，不好好發(fā)揮實在很可惜。別讓市面上的玩具、活動、才藝課，埋沒了這完全不花一分錢的大教具！

　　“身體里面有什么？”光是這個問題，就有一大堆玩不完的把戲。只可惜現(xiàn)在的媽媽太忙，孩子也太忙，市面上的玩具、活動、才藝課琳瑯滿目，早就忘記這完全不花一分錢的大教具：孩子自己的身體，從三歲一直可以探索到小學(xué)好幾年級。隨著一年一年長大，孩子對自己將有更多的認(rèn)識、更細(xì)微的觀察、更驚人的發(fā)現(xiàn)。

　　媽媽是孩子最親愛的人，媽媽輕柔的撫摸，溫柔的抱抱，孩子永遠(yuǎn)也不嫌多，即使和媽媽做親密的接觸，孩子也不會有任何羞澀，所以帶著孩子做身體探險之旅，媽媽是最合適不過的人選。

　　睡覺前，讓孩子伏在我們的胸膛，仔細(xì)聽聽心臟跳動的聲音，再抓著他的手感覺一下自己的脈搏，又短又“窩心”的五分鐘，就已經(jīng)開啟了身體之旅的第一站，沒有孩子不愿搭上這趟身體探險的幸福列車！讓我們和孩子一起好好看看這曾經(jīng)躲在我們肚肚里的小身體，還藏著多少秘密！

　　心臟在哪里？聽見聲音，就會知道它藏在哪里。但和拳頭一樣大的心臟之外，還裝了些什么？讓孩子摸摸軟軟的肚子、硬硬的胸膛，讓孩子想象一下身體里面有什么？我記得很愛畫機(jī)械圖的凱凱曾經(jīng)畫了一張身體里面的構(gòu)造圖，竟然裝了很多像機(jī)器一樣的東西，孩子對自己的身體充滿無限的想象。

　　逮到大好機(jī)會，我趕快去買了一張大海報紙，然后就叫“小豬們”躺下來，把身體輪廓描下來之后，就開始做真正好玩的事情了！從食道、胃、小腸、大腸、直腸到肛門，整個消化系統(tǒng)一路畫下來，再畫上心臟、肺臟、肝臟。畫完了，孩子對身體構(gòu)造就會有非常清楚的概念了！把孩子的身體圖標(biāo)上名字、貼在墻上，孩子感到非常驕傲！有朋友來做客，他會炫耀地介紹：“看！我連自己身體里面有什么都畫得出來！”沒事經(jīng)過時也會欣賞一下。

　　過幾天，陸陸續(xù)續(xù)加上了泌尿系統(tǒng)：腎、輸尿管、膀胱；再加上血管：動脈、靜脈；神經(jīng)；骨頭……慢慢進(jìn)入人體的不同區(qū)域。孩子常常望著大圖片，再對照自己的身體，對“身體結(jié)構(gòu)”產(chǎn)生更多的疑問與探索的欲望。

　　身體探險之旅：就地取材，隨時進(jìn)行

　　其實孩子對身體“隨時”產(chǎn)生的變化都非常好奇，身體探險之旅也能就地取材、隨時進(jìn)行、信手拈來，不好好發(fā)揮實在很可惜。各種活動之中，我尤其喜歡和“小豬們”一起探索有關(guān)身體的話題，這是親子之間甜蜜、獨特又充實的相處時光。一下摸摸孩子的腿，一下翻開衣服看看肚臍眼兒，接著，孩子又回過頭來檢查一下我的牙齒、眼睛、鼻子、嘴巴……誰能像我們這樣和孩子之間摸摸抱抱零距離？互動過程中插曲特別多，感覺好親昵溫馨！更重要的是，真的引發(fā)出“小豬們”對復(fù)雜的人體濃厚的探索興趣！

　　每個孩子跌傷時，除了要找我安慰一下，總是有一堆有關(guān)傷口、血液、細(xì)菌的問題，我把握住第一時間，一面處理傷口，一面引導(dǎo)孩子完整觀察發(fā)生在自己身上的奇特現(xiàn)象。血怎么流？從哪里流？為什么是紅色的？為什么最后又不流了？

　　平常拿著書籍把“小豬們”抓過來一一講解，“小豬們”不是不理睬，就是聽得一頭霧水。從眼前這活生生的景象、親身感受到的疼痛作為切入點，讓孩子從手背上、手臂上找一找藍(lán)色的靜脈、紅色的動脈，讓孩子從聽心跳的聲音，一路想象血液如何像大河(大動脈)一樣流動，再分成小河(小動脈)，小河再分成小溪、小水溝(微血管)，最后動脈又如何換成靜脈回到心臟。

　　從小小傷口，長驅(qū)直入到紅血球、白血球、血小板，一下子“小豬們”全聽懂了！

　　我記得翔翔和凱凱有一陣子也迷上畫紅血球、白血球、血小板，前前后后也畫過二十多張，只可惜都沒留下來。不過我永遠(yuǎn)忘不了的是，“小豬們”畫的每一顆血球都有表情，尤其是白血球因為要和細(xì)菌作戰(zhàn)，總是一臉兇狠的樣子，真的覺得超可愛！

　　小小孩有一個很有趣的特性，幾乎都愛把任何東西擬人化，不論有沒有生命，他們都能與之對話，即使每個器官都已經(jīng)隸屬于他自己，也還是把它們都當(dāng)成一個個獨立的個體。因此畫肚子痛，“胃”上面就會畫上很痛苦的眼睛和嘴巴；畫“便便”也是，很硬的大便就會加上痛苦的表情，一條條漂亮的大便就會有微笑的臉蛋。

　　每當(dāng)看到孩子總是用這么有趣的方法接觸新知識，就會提醒自己要當(dāng)個“老頑童”，永遠(yuǎn)保持童心，和他們一樣能夠品味學(xué)習(xí)的樂趣。

　　“小豬們”已經(jīng)陸續(xù)進(jìn)小學(xué)了，孩子從“擬人化”的理解模式，慢慢進(jìn)入到“抽象式”的理解模式，加上自己能夠閱讀，所以依據(jù)學(xué)齡前的啟發(fā)，就能驅(qū)動自己對深奧的人體知識做進(jìn)一步的玩味。就拿血液來說，因為他們對血球、血管具備基礎(chǔ)知識，所以對肺部氣體交換的復(fù)雜道理，很快就能夠理解。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/409991.html

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