如何讓我們的寶寶更加的出色，學前教育很重要！而主宰著人思想的邏輯思維，也位于首屈一指的地位。數字，1、2、3、4、5、6、7、8、9、0，這十個不同的數，通過不同的排序和整合，就可以產生奇幻莫測的東西，如二進制代碼等都和數字有關。適當的讓寶寶提前接觸一下數字，對他們的發(fā)展是很有益處的。媽媽們一定要記住，是適當的，不要強求自己的寶寶。

　　3歲左右的寶寶基本上能掌握初步的數概念，但如果從2歲左右就開始對寶寶進行數前教育，對寶寶以后學習數學是大有裨益的。數前教育是數學教育的基礎，數前準備做得好，寶寶就能夠很容易的理解抽象的數概念。數前教育是成人在兒童學習計數、認數、掌握最初的數概念之前，為兒童組織的數學教育活動。

　　一、數前教育的目的

　　1.幫助寶寶了解數的概念：數數、認寫數字、唱數、一對一的對應。

　　2.幫助寶寶了解量詞的概念：多少、大小、長短、高矮、輕重、厚薄、面積、體積、容積、單位、時間、快慢。

　　3.幫助寶寶了解圖形的空間概念：基本平面圖形、基本立體圖形、空間位置、圖案組成。

　　4.幫助寶寶了解邏輯關系概念：相關位置、分類、部分與全體、前后順序。

　　二、8種基礎訓練

　　以下8種看似與數概念無關的活動，實際能為寶寶日后學習數學奠定良好的基礎。當寶寶還不能理解抽象的數概念時，與其灌輸抽象的數學知識，不如先從這樣的數前教育開始。

　　1、觀察

　　觀察是一種有目的、有計劃、較持久的感知活動。2歲后，隨著孩子注意、記憶、思維和語言的逐步發(fā)展，其觀察的范圍擴大了(能同時觀察到事物2種以上的特性或2種以上的物體)，注意力集中的時間也加長了，但觀察的目的性仍較差，容易被無關的事物所吸引。因此，父母應在引導寶寶多觀察的基礎上，提高孩子觀察的目的性和準確性。觀察能力是后述比較、排序、配對、分類的基礎。在日常生活中父母可以隨時隨地地問寶寶：這是什么？這是什么顏色的？這是什么形狀的？等問題來引導寶寶觀察，還可以利用簡單的鑲嵌板和拼圖培養(yǎng)寶寶的觀察能力。

　　2、比較

　　比較是思維的基本過程之一，是孩子認知能力發(fā)展的具體體現。可以結合日常生活教寶寶學會比較。如爸爸比媽媽高，寶寶比媽媽矮，西瓜比蘋果大，3顆糖比1顆糖多等。寶寶的比較能力主要體現在對事物的外部特征的辨別和認識上，讓寶寶把需要比較的兩個事物放在一起真正地比一比，可以加深對所比的概念的理解。此外，還可以讓寶寶分辨冷和熱，男和女等。

　　3、配對

　　配對是比較的形式之一，也是發(fā)展兒童對數的理解所應掌握的一個基本要求。最開始只給孩子出示兩對，例如，兩只玩具小狗和兩只玩具小貓，讓寶寶學習配對。先拿出一只小狗，看一看，放在地上或桌子上；再拿出一只小貓，看一看，放在小狗的右邊，搖搖頭或說不是，把小貓移到小狗的下面；再拿出一只小貓，看一看，先放在小狗的右邊，搖搖頭或說不是，然后把小貓移到小貓的右邊，點點頭或說是，接此往下進行。這樣可以使寶寶學會配對的方法。等寶寶掌握后，增加到三對、四對，每對之間的差距也逐漸減小。以后還可以逐漸過渡到圖片配對、符號配對。

　　4、分類

　　按物體共同特征歸并和分類的能力是發(fā)展數概念的一個最基本的能力。寶寶在很小的時候就有分類的能力，分類是日常生活中不可缺少的部分。寶寶的分類活動可按照物體的顏色、形狀、大小等特征，最開始可以根據物體的顏色分類，顏色是最容易被兒童感知的物體特性。比如，讓寶寶把紅色的珠子放到紅色的碗里，把綠色的珠子放到綠色的碗里，或者把大熊放到大筐里，小熊放到小筐里。此外，還可以讓寶寶用勺子舀著分類。

　　5、相等化

　　相等化體現了合成和分解的思想。2個蘋果，再放上幾個蘋果就能和3個蘋果一樣多？這塊積木，再放上哪塊積木就和那塊積木一樣高？這本書，再摞上哪本書就和那本書一樣厚？諸如此類的問題，都可以幫助寶寶理解相等的概念。

　　6、排序

　　對兩個以上的物體按照某種要求進行順序排列，是較高水平的比較。例如，從大到小，從高到矮，從粗到細等。開始排序時，東西最好不超過5個，以3個為宜，物體之間的差異要明顯。套娃、套杯都是很好的材料。以套杯為例，拿出最大的、最小的和中間的一個(這3個差別較大，寶寶容易分辨)讓寶寶給它們排隊。教寶寶找出最大的，然后在剩余的杯子中再找出最大的，與剛才的最大的做比較，排在最大的后面，依次類推。等寶寶熟練掌握后，可以增加排序的數量。

　　7、對應

　　生活中有許多機會可以練習一一對應。例如，吃飯的時候，每個人需要一個碗、一雙筷子，讓寶寶幫助發(fā)碗、發(fā)筷子；給每個人一個蘋果；給每只小熊送一朵花等。

　　8、型式排列

　　這是數學的一個基本主題，識別型式是理解數學的基礎。例如，可以把珠子穿成兩個紅的，一個綠的，兩個紅的，一個綠的……;把積木擺成圓形、三角形、正方形，圓形、三角形、正方形……;和寶寶討論這些珠子是怎樣排列的，讓兒童模仿型式重復排列，等熟練以后可以讓兒童自己設計排列型式。

　　三、數學小游戲推薦

　　撥電話

　　家長可以念號碼，由孩子撥通電話。當然，家長也可以和孩子換一下分工，由孩子大聲地念出紙上的電話號碼，家長負責撥電話。平時要訓練孩子記住家里的電話和爺爺奶奶家的電話，訓練孩子記憶不規(guī)則的數字組合。

　　廚房小游戲

　　將素菜和葷菜卡片放在桌上，各排列在一邊，然后由家長來點菜，由孩子來配菜。比如，家長要求孩子配兩盤菜，每盤菜中要有1根黃瓜、2只雞蛋。那么孩子就必須找出2根黃瓜，4只雞蛋。這個游戲還可以反向進行，比如，家長告訴孩子兩盤菜中有4棵青菜，6只雞蛋，問問孩子，每一盤菜中有幾棵青菜、幾個雞蛋。

　　玩紙牌

　　按一定的規(guī)律排列紙牌，可以按1、2、3……的規(guī)律、1、3、5……的規(guī)律，1、4、7……的規(guī)律，也可以按你能想到的規(guī)律。在讓孩子看過你所擺放的牌后，你將牌收起來，再重新按原來的規(guī)律進行擺放，但是你所擺放的牌中已經有一張或幾張被你拿開了。這時，你就讓孩子將你所拿開的牌補上。

　　這個游戲讓孩子學會歸納數字的規(guī)律，有利于培養(yǎng)他的分析能力，同時也可以培養(yǎng)他的耐心。但是，由于這個游戲有一定的難度，家長一定要適可而止，千萬別因游戲難度過大而傷害了孩子學習數字的積極性。剛開始的時候，孩子有些畏難情緒是在所難免的，但家長一定要多鼓勵，同時幫他分析其中原因。

　　串木珠

　　串木珠的過程中鍛煉孩子小手的力量，發(fā)展孩子的觀察力、記憶力及思維的流暢性和敏捷性。家長可以先拿三顆木珠，給孩子看了以后藏起來，然后請孩子也拿出相同數目、相同形狀、相同顏色的木珠(木珠數量可以根據孩子實際水平自定)。

　　家長再拿幾顆木珠，用線串起來，讓孩子看了幾秒鐘后藏起來。接著讓孩子也和你串一樣的木珠。(難度可逐步加深，也可以把排序、大小等知識滲透到游戲中，如讓孩子把木珠從小到大串起來等。)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/413157.html

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