一、偏離式的親子閱讀
偏離式的親子閱讀是親子閱讀兩種常見的模式之一，是親子閱讀兩種常見的模式中閱讀要求較低一個(gè)。所謂偏離式的親子閱讀，往往十分隨意，家長一般不問有關(guān)書的概念問題，比如書名叫什么等，只會(huì)隨意翻到某一頁，看到圖畫說出名稱，或描述出畫面人物的動(dòng)作，不會(huì)主動(dòng)有計(jì)劃的給幼兒念故事。偏離式的親子閱讀主要有幾個(gè)特點(diǎn)：誤讀畫面內(nèi)容，過度地注意細(xì)枝末節(jié)；無視或者忽略書中文字的作用；面上是圍繞圖畫書在交流，實(shí)際上已經(jīng)游離于故事情景之外；隨意地、過多地?zé)o意聯(lián)想。因?yàn)槠x式的親子閱讀其獨(dú)特的隨意性，往往被認(rèn)為效果不佳，也說明了閱讀水平比較低，難以達(dá)到親子閱讀的目的。
二、平行式的親子閱讀
平行式的親子閱讀是親子閱讀兩種常見的模式之中的另一個(gè)，雖然體現(xiàn)的閱讀水平較高，但難以體現(xiàn)其作用。平行式的親子閱讀，主要指親子之間一起閱讀時(shí)，基本不進(jìn)行交流，不談?wù)摶蛘吆苌僬務(wù)搱D畫書的內(nèi)容。就像平行線一樣，在平行式的親子閱讀中，家長一直在自顧自地說或者讀故事，注意力似乎全部放到書本上了，忽略了幼兒的特點(diǎn)和客觀條件，其實(shí)幼兒注意力比較不集中，很容易心不在焉， 甚至游離于書和家長的閱讀之外。
若家長在閱讀過程中只是照著書念故事，而不太關(guān)注幼兒對(duì)故事、或書本的反應(yīng)，不太關(guān)注幼兒對(duì)這種閱讀的反饋，那么這種喋喋不休的自說自話只會(huì)讓幼兒失去閱讀的興趣，并且剝奪了幼兒思考的機(jī)會(huì)，讓幼兒與家長無法互動(dòng)，失去了親子閱讀之增強(qiáng)親子關(guān)系的目的無法實(shí)現(xiàn)，而幫助幼兒獲得自主閱讀能力的目標(biāo)也淪為空談。其實(shí)平行式的親子閱讀，來源于家長的誤解，因?yàn)檫@部分家長把親子閱讀機(jī)械地理解成成人說、幼兒聽這樣一種單向的交流行為，而壓抑或者說是忽略了幼兒在閱讀過程中的積極性和主動(dòng)性。
看完了這篇文章，是不是覺得原來親子閱讀竟然也是有這么多技巧的，細(xì)細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，世間任何一件事情，想要做的好做的精都是需要技巧和專注的，上面的這些可都是在早教班是永遠(yuǎn)感受不到的，無論是私人早教還是公辦早教。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/415016.html
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