一、偏離式的親子閱讀

偏離式的親子閱讀是親子閱讀兩種常見的模式之一，是親子閱讀兩種常見的模式中閱讀要求較低一個。所謂偏離式的親子閱讀，往往十分隨意，家長一般不問有關(guān)書的概念問題，比如書名叫什么等，只會隨意翻到某一頁，看到圖畫說出名稱，或描述出畫面人物的動作，不會主動有計劃的給幼兒念故事。偏離式的親子閱讀主要有幾個特點：誤讀畫面內(nèi)容，過度地注意細枝末節(jié)；無視或者忽略書中文字的作用；面上是圍繞圖畫書在交流，實際上已經(jīng)游離于故事情景之外；隨意地、過多地無意聯(lián)想。因為偏離式的親子閱讀其獨特的隨意性，往往被認為效果不佳，也說明了閱讀水平比較低，難以達到親子閱讀的目的。

二、平行式的親子閱讀

平行式的親子閱讀是親子閱讀兩種常見的模式之中的另一個，雖然體現(xiàn)的閱讀水平較高，但難以體現(xiàn)其作用。平行式的親子閱讀，主要指親子之間一起閱讀時，基本不進行交流，不談論或者很少談論圖畫書的內(nèi)容。就像平行線一樣，在平行式的親子閱讀中，家長一直在自顧自地說或者讀故事，注意力似乎全部放到書本上了，忽略了幼兒的特點和客觀條件，其實幼兒注意力比較不集中，很容易心不在焉， 甚至游離于書和家長的閱讀之外。

若家長在閱讀過程中只是照著書念故事，而不太關(guān)注幼兒對故事、或書本的反應，不太關(guān)注幼兒對這種閱讀的反饋，那么這種喋喋不休的自說自話只會讓幼兒失去閱讀的興趣，并且剝奪了幼兒思考的機會，讓幼兒與家長無法互動，失去了親子閱讀之增強親子關(guān)系的目的無法實現(xiàn)，而幫助幼兒獲得自主閱讀能力的目標也淪為空談。其實平行式的親子閱讀，來源于家長的誤解，因為這部分家長把親子閱讀機械地理解成成人說、幼兒聽這樣一種單向的交流行為，而壓抑或者說是忽略了幼兒在閱讀過程中的積極性和主動性。

看完了這篇文章，是不是覺得原來親子閱讀竟然也是有這么多技巧的，細細分析發(fā)現(xiàn)，世間任何一件事情，想要做的好做的精都是需要技巧和專注的，上面的這些可都是在早教班是永遠感受不到的，無論是私人早教還是公辦早教。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/415016.html

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