感恩教育，逐漸成為一種時尚，但是感恩教育真的好嗎?感恩教育，或許會在不知不覺間扭曲了孩子的心靈。
感恩教育課走進(jìn)校園，正在成為一種時尚。據(jù)《重慶商報》去年11月8日報道，11月5日，地處大山深處的重慶云陽縣普安鄉(xiāng)小學(xué)600多名學(xué)生集體上感恩教育課。講到“感恩老師”時，老師被請到了學(xué)生隊伍的最前面，讓學(xué)生大聲喊出“老師，您辛苦了”。在“感恩父母”環(huán)節(jié)中，授課老師讓學(xué)生想想自己讓父母傷心的事……一個扎著馬尾辮的小女生當(dāng)著老師和同學(xué)的面，連喊9遍“爸爸，我錯了，請你原諒我”，并“撲通”一聲跪在父親面前。原來11月4日中午，她和父親頂嘴，父親怒打她一巴掌。為這事，父女倆一直賭氣不說話。據(jù)介紹，該校超過90%的學(xué)生是留守兒童，他們產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、叛逆等一系列心理問題。為此，學(xué)校開辦這堂特殊的“孝德”課。
有一些文化可以穿越時代的隧道久遠(yuǎn)流傳，比如感恩。“百善孝為先。”羊羔跪乳、烏鴉反哺，感恩父母，是人們一生的課題。毋庸置疑，現(xiàn)在一些獨生子女被家人寵著，對感恩已然淡漠，早前“留學(xué)生機(jī)場弒母”的新聞曾經(jīng)刺痛人們的心扉�？梢姡卸鬟@一課應(yīng)該好好補一補，但是我們也看到一些感恩教育活動流于形式。
據(jù)報道，2007年1月，鄭州大學(xué)旅游管理學(xué)院給學(xué)生布置主題為“親情寒假，感恩父母”的寒假作業(yè)，內(nèi)容之一是給父母磕一個頭。而據(jù)調(diào)查顯示，大部分人覺得平時缺少交流而猛然給父母磕一個響頭，父輩們會大驚失色：“這孩子今天怎么啦?”有的學(xué)校平時并不重視感恩教育，只是到了一些節(jié)日才開展應(yīng)景式的活動，比如到了“三八”婦女節(jié)就給學(xué)生布置特殊“家庭作業(yè)”—為母親洗腳。這種突擊性感恩教育所產(chǎn)生的效果可想而知。
感恩教育課有一定的作用，但是感恩教育不是靠一兩節(jié)課就能夠讓受眾從內(nèi)心領(lǐng)悟的。感恩父母、回報師長，需要長期的教育、培養(yǎng)和感知，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而絕不能逞一時之興。親情交流遠(yuǎn)勝于形式。對父母的感恩應(yīng)該屬于純自然純天倫的范疇，是屬于那種血濃于水的默契，是屬于那種心靈碰撞的火花，表現(xiàn)在平時對父母噓寒問暖的無微不至關(guān)懷當(dāng)中，表現(xiàn)在與父母尋常生活的點點滴滴溝通之中，而不是簡單的 “磕個頭”、“喂頓飯”、“洗個腳”。同樣，感恩老師，也應(yīng)該是發(fā)自肺腑的，表現(xiàn)在“征于色，發(fā)于聲”的真情實感當(dāng)中，而不能只是讓學(xué)生們硬生生地喊一喊 “老師，您辛苦了”。
從更深的層次說，感恩教育不能只抓孩子這一頭，它的另一頭是家長、學(xué)校和社會，如果忽視了，感恩教育的天平就會傾斜，這是孩子們不能承受之重。“子不教，父之過!”普安鄉(xiāng)小學(xué)超過90%的學(xué)生是留守兒童，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，與家長之間有隔閡。在親情貧乏的環(huán)境中，何來感恩?小女生跪求父親原諒，贏得“掌聲”一片。然而在這“掌聲”背后，還有另一種“掌聲”—這位父親曾“一怒之下給了女兒一巴掌”。作為父親的他是否應(yīng)反思這一巴掌的“副作用”?學(xué)校乃至全社會是否應(yīng)該反思如何給留守兒童更多的溫暖和呵護(hù)?如果只求孩子感恩，而不培育孩子感恩的社會土壤，不給關(guān)愛的陽光和雨露，這朵幼苗就難以茁壯成長。家長的身體力行，老師的以身作則，社會的正面引導(dǎo)，是孩子學(xué)會感恩的正能量。
一個好的教育思想需要用好的形式來表達(dá)，一個好的教育形式需要用好的行為來體現(xiàn)，一個好的教育行為需要用好的習(xí)慣來培養(yǎng)。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精髓，以適合時代的行為為載體，踏踏實實地抓好學(xué)生的感恩教育，正是目前構(gòu)建和諧社會所必需的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/415139.html
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