前言：在孩子成長(zhǎng)的過程是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過程，家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的時(shí)候也要時(shí)刻注意自己有哪些需要改進(jìn)的地方，這樣的對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展一而是有一定的幫助的。通過下面的內(nèi)容來了解一下。
場(chǎng)景1
媽媽下班了，打開家門，就看到：多多正邊吃晚飯邊看電視，手里還把玩著不少的玩具。奶奶則端著飯碗跟在多多身后。
放下背包，媽媽說開了：“多多呀，剛才媽媽在樓下看到警察叔叔了。他告訴媽媽，正在找不認(rèn)真吃飯的小寶寶，要把不乖的寶寶抓到警察局里去。你怕不怕警察叔叔？再不聽話，就把你送到警察局關(guān)起來！ ”
晚飯后，媽媽看到多多玩得太興奮了，在小區(qū)里跑來跑去的，出了不少汗。媽媽又說道：“多多，醫(yī)生阿姨要來抓你了！快過來，穿衣服。不然，讓你到醫(yī)院，打針！”
點(diǎn)評(píng)→家長(zhǎng)的權(quán)威不是靠“嚇”的
生活中，有的家長(zhǎng)會(huì)借用“警察”、“醫(yī)生”、“小偷”等這些特殊職業(yè)人物的權(quán)威，“威脅”孩子吃飯、睡覺。也許一時(shí)有效，可長(zhǎng)久之后，孩子不僅會(huì)對(duì)這些職業(yè)產(chǎn)生恐懼，而且會(huì)產(chǎn)生不安全感。幼兒早教
場(chǎng)景2
樂樂和媽媽一起堆沙子。一會(huì)兒提水，一會(huì)兒堆土，親子氛圍其樂融融。這時(shí)，有小同伴過來了，想借一把鏟子。還沒等樂樂作出反應(yīng)，媽媽就說開了：“樂樂，借給哥哥，好嗎？樂樂乖，好東西要大家分享。媽媽告訴過你，要大方的……”長(zhǎng)篇大論后，媽媽把鏟子給了同伴�？蓸窐纺�？轉(zhuǎn)身走開了。
點(diǎn)評(píng)→不要替孩子“長(zhǎng)臉”
孩子大一些，帶出去玩，家長(zhǎng)當(dāng)然希望孩子給自己“長(zhǎng)臉”。但樂樂媽的行為，實(shí)質(zhì)上干擾了孩子之間的獨(dú)立交往，讓樂樂失去了一個(gè)跟同伴交往的鍛煉機(jī)會(huì)。
場(chǎng)景3
海洋球池里，一群孩子在玩耍。一個(gè)哥哥快速、熟練地從一旁的滑梯上滑下，“嘭”的一聲，躺在球池里了。這時(shí)，周圍聊天的媽媽們循聲而來，一邊嘟囔著，一邊把自己的寶寶從球池里抱出。霎時(shí)間，球池里只剩下兩三個(gè)大孩子。早期教育
點(diǎn)評(píng)→別用世俗偏見評(píng)價(jià)孩子
看著大孩子“粗魯”地“闖”進(jìn)了海洋球池，周圍聊天的媽媽們趕緊采取“保護(hù)”措施，把寶寶抱了出來。家長(zhǎng)用自己的預(yù)想，保護(hù)了孩子的身體，卻破壞了孩子們寶貴的學(xué)習(xí)環(huán)境。
場(chǎng)景4：
全家出門去公園游玩，熱熱鬧鬧的。媽媽看到花了，笑著說：“寶寶，這是菊花。看她的花是黃色的哦！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，風(fēng)車在轉(zhuǎn)，爸爸說：“寶寶，你看，那是風(fēng)車哦�！边@時(shí)，爺爺一抬頭，發(fā)現(xiàn)鴿子了，連忙大叫一聲：“寶貝，天上有鴿子在飛。”……
點(diǎn)評(píng)→別替孩子看世界
還沒等孩子自己發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)就急不可待地把看到的東西指出來。表面上看，這是向?qū)殞殏魇谥R(shí)，實(shí)際上卻局限了孩子整體觀察的能力，也剝奪了他們自我探索的樂趣。
家長(zhǎng)不妨等孩子對(duì)某個(gè)事物特別關(guān)注時(shí)，你再開口說話。而且要注意，不要直接告訴孩子這是什么，而是多用問句的方式，引導(dǎo)孩子一起來觀察。早教網(wǎng)
場(chǎng)景5
妞妞剛起床一會(huì)，樂滋滋地在房間看《天線寶寶》。“妞妞乖，把尿包扔到垃圾桶去！”媽媽在外面喊。這時(shí)，爺爺進(jìn)房間了，妞妞馬上笑嘻嘻地說：“爺爺扔，爺爺扔！”
爺爺慈愛地摸了下妞妞的頭，提了尿包走出來，有些得意地跟媽媽說：“咱家妞妞越來越聰明了，自己不扔叫我扔，這小家伙，呵呵。”
妞妞一周8了，爺爺閑下來，最喜歡逗妞妞玩。“妞，打爺爺，打爺爺！”爺爺笑瞇瞇地抓起寶寶的小手，輕輕拍打著自己的臉龐，妞妞一邊拍，一邊“咯咯”地笑了起來。幼兒早教網(wǎng)
點(diǎn)評(píng)→別因孩子可愛就亂了套
當(dāng)孩子們動(dòng)用“小聰明”、“小伎倆”來對(duì)付大人時(shí)，很多家長(zhǎng)明知道不對(duì)，卻又忍不住對(duì)孩子的機(jī)靈津津樂道。家長(zhǎng)表情、語氣、行動(dòng)的不一致性，常常讓孩子無法正確分辨，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的模仿。
場(chǎng)景6
一群孩子在一起玩耍，媽媽看到寶寶正在和一個(gè)年齡較大、性格活潑的大哥哥在一起玩。這時(shí)，大哥哥輕推了寶寶一把。只是因?yàn)閷殞氄惧e(cuò)位置了，純無惡意，寶寶很自然地走開了些�？蛇@時(shí)，媽媽卻飛箭似奔跑過去，喊了聲：“小心點(diǎn)，寶寶！我們?nèi)ツ沁呁��！?/P>
點(diǎn)評(píng)→孩子沒你想的那么脆弱
寶寶被大哥哥推了一把，不少家長(zhǎng)心里會(huì)不舒服，認(rèn)為自己的孩子被欺負(fù)了。其實(shí)，孩子們的交往是單純的，他們表達(dá)情緒很直接。也許前一分鐘，他們還在推來推去，后一分鐘，就擁抱歡呼。幼兒早教
總結(jié) ：在教育孩子的時(shí)候家長(zhǎng)如果不注意自己所使用得方法，對(duì)于孩子的影響也是很明顯的。家長(zhǎng)應(yīng)該多給孩子參照一些有益處多多的教育方法，讓孩子所接受到的教育方式對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說是有一處的。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/415177.html
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