記者：不知是不是因為應(yīng)試教育競爭激烈的原因，這些年來各種各樣的“班”越來越多，幾乎所有的孩子都逃脫不了“上班”生活，家長也成了不折不扣的“班主任”，對此您是如何看待的？
王東華： 我注意看了北京的報紙廣告，排在第一、二位的是房地產(chǎn)和汽車，接下來就是各種各樣“班”的廣告，當(dāng)然最多的還是孩子的“班”了，如學(xué)前的興趣班、小學(xué)的課外班、初中的補習(xí)班、高考的復(fù)讀班、考研的輔導(dǎo)班、各種類型的外語班等等，什么“名師指點”，什么“提分才是硬道理”等等，不一而足……
現(xiàn)在全社會的一個共識就是孩子的錢好賺，孩子的教育錢更好賺。校外教育市場化、規(guī)�；⒁粭l龍服務(wù)化是供求雙方都瞅準(zhǔn)了的，也是達成默契了的。
不過，這些“班”究竟是因應(yīng)試教育而興呢，還是因其他原因而興呢？我認為，從大的方面來說，隨著知識經(jīng)濟的到來，現(xiàn)代社會學(xué)習(xí)化的特征會越來越明顯，這些年一個可喜的現(xiàn)象就是我們成年人“上班”的也越來越多了。我相信，未來社會更是各種“班”的天下，而這就是這些“班”之所以大行其道的硬道理。
記者：您認為孩子“上班”是時代的必然、歷史的必然嗎？
王東華：是的。首先，從教育的發(fā)展趨勢來看，孩子“上班”必將成為一種潮流。單純的學(xué)校教育和家庭教育已經(jīng)滿足不了孩子們求學(xué)的廣度和深度，各種類型的“班”正好彌補了“家校”二者教育的不足，使孩子們的課余生活多了一個放心、有益的去處。
社會上的這些“班”，小學(xué)中低年級以下的，主要是興趣班、特長班；中高年級以上的則是課外輔導(dǎo)班。這些“班”都是為孩子的考試、升學(xué)服務(wù)的，因為上一級學(xué)校擇優(yōu)錄取的條件明擺著在那兒，而大多數(shù)家長既沒有時間，也沒有能力自己輔導(dǎo)孩子，需要社會上有這樣的“班”來幫他們排憂解難，所以這些“班”才辦得那么紅火、興旺。
雖然，家長讓孩子上各種課外班的目的是為了考試、升學(xué)，但是，孩子在“上班”途中的經(jīng)歷，在課外班接觸、觀察、交往得到的，常常不止是那些應(yīng)試的東西，而這又是素質(zhì)教育的內(nèi)容。
所以，“上班”的孩子，既有應(yīng)試能力的提高，也有綜合素質(zhì)的提高。在家玩的孩子，或者在家自學(xué)的孩子，或者與同學(xué)約著玩的孩子，或許會有別的發(fā)現(xiàn)或收獲，但是，和“上班”孩子的收獲相比普遍偏低，所以，才有大批孩子“上班”的蔚為壯觀的局面。
其次，從歷史的角度來看，這些“班”非常類似于中國古代的私塾，由于采取的是小班教學(xué)，老師能夠更好地顧及每一個學(xué)生，同時，學(xué)生也能夠在老師更多的關(guān)注下學(xué)好每一個知識點。
最后，從當(dāng)今世界來看，發(fā)達國家同樣是如此。像日本，不少上市的“教育集團”都曾像中國的“新東方”一樣，開始都是一個小補習(xí)班，最后發(fā)展成一個大公司的。他們之所以能夠得到家長的青睞，就是因為家長意識到“上班”對孩子的發(fā)展更有利，相應(yīng)的，社會也認可了各式各樣的“班”的存在價值。
記者：不少地方的教育主管部門和專家都反對孩子“上班”，您對這種反對意見是怎么看的呢？
王東華：關(guān)于孩子們的“上班”，幾乎所有的教育管理機構(gòu)和專家都同聲呵斥，不少地方的教育主管部門還下了專門的文件，不允許老師在各種班中兼課，更不允許老師在家中辦班，而專家們也認為現(xiàn)在之所以“班”風(fēng)甚囂塵上，是應(yīng)試教育作祟的結(jié)果，是家長盲目跟風(fēng)、老師以權(quán)謀“班”的結(jié)果，因此更是凡“班”必批。
我認為教育主管部門反對這樣的做法有他的道理：幼兒園學(xué)小學(xué)的，小學(xué)學(xué)初中的，初中學(xué)高中的，如此學(xué)法對孩子的成長的確沒有多少好處；而如果一些老師因此上課不認真，把“勁”留在課外班上則更是應(yīng)該嚴加管理的。但這些都是從管理者的角度而不是從家長的角度來考慮的。面對別的孩子“上班”所造成的類似“搶跑”“偷跑”，更多的家長只能也做類似的選擇了。的確，中國殘酷的升學(xué)競爭還真一下子找不到一個萬全之策！
對于一些專家、學(xué)者反對孩子上班，我認為一來他們可能是站在管理者的立場上，認為不能這樣做；二來他們可能是站在理想化的角度，因為反對應(yīng)試教育，所以反對孩子“上班”；三來他們讀書的時候沒有上過什么“班”，因此就認為“上班”不正常；四來他們的孩子上學(xué)的時候也沒有上過什么“班”，因此更是認為“上班”沒必要了。
專家們之所以反對孩子“上班”，是因為他們認為孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的。我們當(dāng)然也希望孩子發(fā)自內(nèi)心地想學(xué)要學(xué)，但是，怎么激發(fā)孩子的好學(xué)精神，怎么給予孩子以強烈的學(xué)習(xí)動機，這又是一個非常難的問題，所以，這些專家的初衷是好的，方向可能也是對的，但在中國現(xiàn)今的社會大背景下，它無法說服家長。因為，只要想上一個好學(xué)校，免不了就要上一個與之相對應(yīng)的“班”。強大的利害關(guān)系就擺在那兒，誰能不把優(yōu)質(zhì)的教育資源當(dāng)回事呢？
記者：不少家長也反對讓孩子上這樣的班，認為孩子的童年就這么幾年，應(yīng)該讓孩子輕松一點，對于這個問題您是怎樣看的呢？
王東華：家長們有這樣的想法既正常也合理。給孩子選“班”、上“班”、送“班”、接“班”是一種很累的活兒，如果不是被現(xiàn)實生生逼到這個分上，沒有哪個家長自愿這樣做！
所以，對于那些盲目反對孩子“上班”的家長來說，我在祝愿他們能夠一如所愿的同時，也想告訴他們在這樣做之前要想明白，千萬別因為自己的主觀意愿，最后“誤己子弟”——因為我遇到太多的家長說，過去沒讓孩子上班，現(xiàn)在連腸子都悔“青”了。
記者：您認為好的教育模式應(yīng)該是什么樣子的呢？
王東華：我以為好的教育模式應(yīng)該像幼兒園一樣，學(xué)校只提供最基礎(chǔ)最核心的共性教育，個性化的教育應(yīng)該由社會來提供，而家長的責(zé)任就是去幫助孩子選擇。
我曾同日本的一位母親有過交流，她說日本的學(xué)校教育大約下午三點多就下課了，孩子回到家后稍事休息，吃完晚飯，大約六點就背著書包到各種私塾“上班”去了，有的去學(xué)音樂，有的去學(xué)書法，有的去學(xué)舞蹈，有的去學(xué)繪畫……大約要到晚上九點以后才能回來。
我也曾問過一些歐美的母親，她們同樣說孩子會上不少的班，只不過這些班極少是我們中國的數(shù)理化班，而是一些藝術(shù)班、體育班，比如棒球班、游泳班之類的。
我以為這樣的教育模式比較好：共性和個性結(jié)合，能力和興趣結(jié)合，校內(nèi)和校外結(jié)合。當(dāng)然這樣的模式對于我們國家來說還需時日，但相信這一天不會讓我們等得太久。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/416844.html
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