家長是孩子最早接觸的人，而且是接觸時間最長的人，所以對孩子的影響最大。家庭教育對孩子，特別是對幼兒而言，主要不是靠"言教"而是靠"身教"，父母的表率作用對孩子的成長有著特殊的意義。人們說："孩子是父母的影子"，"孩子是父母的一面鏡子"。

　　潛移默化

　　有人說家庭教育是"不教而教"。這一說法不見得準確，但有一定道理。對幼兒來說，他們的思維具有具體形象性特點，可塑性大，模仿性強，家長就是他們模仿的主要目標。孩子正是在對家長行為的觀察和仿效過程中長大的。家長的舉止行為合乎道德規(guī)范，孩子就學好；反之對孩子的影響就不好。過去我有個鄰居的孩子剛剛3歲，平時由奶奶看管，奶奶的管教方式很粗暴。有一天，不知因為什么原因，她的奶奶抄起家里的小掃帚，邊吼邊罵地追打她，把孩子直逼到院子的角落里。我見此狀，立即拉住她的奶奶，勸他不要動氣。這時，只見她的小孫女兩手叉腰瞪著她的奶奶，惡狠狠地說："長大我也當奶奶！"。

　　榜樣作用

　　家長期望孩子成為什么樣的人，自己首先應該是什么樣的的人。著名電影演員王馥荔談她的教子經驗時說她非常重視培養(yǎng)兒子"誠實"的良好品質。她舉了這樣一個例子：當時，她的兒子上某幼兒園，有一天在接孩子回家的路上，兒子告訴她："今天在幼兒園老師罰我站了。"王馥荔問他是什么原因，兒子說："今天中午吃桔子，老師問大家桔子甜不甜？小朋友都說‘甜‘！我說‘酸‘！老師就罰我站了。"王馥荔問兒子："那么你吃的桔子究竟是甜還是酸呢？"兒子說："是酸的呀！"王馥荔對兒子說："是酸的還是要說酸，站站沒有關系。"為了培養(yǎng)孩子誠實的品質，她自己對兒子說話向來是算數的，孩子對她的話深信不疑。有一次她外出拍電影，走前將預定回家時間告訴了兒子，兒子在媽媽說定回來的時間在大門口等候媽媽。但由于天氣的突然變化，飛機未能按期到達，兒子久久地站在大門口等候著媽媽。傳達室的老爺爺告訴他："你媽媽今天不會回來了！"勸孩子回家，孩子則說："不，我媽媽說話向來都是算數的。"這位母親平時言而有信，言而有行，在她的影響下，孩子肯定也具有誠實守信的良好品德。那些有禮貌、講文明的孩子，家長都是文明修養(yǎng)較好的。比如我們要從小培養(yǎng)孩子有條理、愛清潔的好習慣，父母自身在家中就要注意這樣去做，在一個亂七八糟、臟稀稀的家庭環(huán)境中是不可能培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生、有條理的好習慣的。

　　以身示范

　　兒童教育家孫敬修先生說過："孩子的眼睛是錄像機，孩子的耳朵是錄音機，孩子的頭腦是電子計算機。"他打這個比喻也是要求家長必須注意身教。家長除了在家庭生活中教育孩子外，還要在社會生活中進行教育，要培養(yǎng)孩子成為有社會公德的人。在這方面的教育主要靠家長以身示范。如當您帶孩子上街時，自己就一定要注意遵守交通法規(guī)，過馬路走人行橫道或地下通道，過十字路口不闖紅燈，在公共場所愛護公共財物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，到公園游玩時不攀摘花木，不踐踏草坪，注意保護環(huán)境。

　　家庭教育對孩子，特別是對幼兒而言，主要不是靠"言教"而是靠"身教"。我在家教咨詢中常聽家長說："我真沒少說他，道理講了一大堆，嘴皮子都磨破了，就是不聽！"這部分家長以為教育孩子就是靠"說"。

　　列·尼·托爾斯泰指出：教育孩子的實質在于教育自己。只有這樣，才是合格的家長。

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