不論孩子多小，但是孩子問的問題可不是那么簡單的，孩子的問話里往往都包含有其他的意思，可能連他自己都不知道，但是作為家長您一定要知道。所以家長回答孩子的問題也是一門藝術(shù)，了解這門藝術(shù)的家長通常都知道，孩子的話語中有需要解讀的密碼。

有這樣一個(gè)例子，十歲的安迪問他的爸爸：“在哈萊姆，有多少孩子被拋棄？”安迪的父親是一個(gè)律師，他很高興看到兒子對社會問題感興趣，于是他就這個(gè)問題發(fā)表了一通長長的演說，然后又去查了數(shù)據(jù)。但是安迪還是不滿意，繼續(xù)問同樣的問題：“在紐約被拋棄的孩子有多少？美國呢？全世界呢？”

最后，可能大家也想到了，安迪的爸爸終于也明白了，他的兒子并不是關(guān)心社會問題，他關(guān)心的是個(gè)人問題。安迪問這些問題并不是出于對被遺棄孩子的同情，而是擔(dān)心自己被遺棄。他并不是想得到被遺棄孩子的數(shù)字，而是想得到確認(rèn)他不會被遺棄。

這就是孩子話語中的隱藏含義，于是，爸爸仔細(xì)考慮了一下安迪的擔(dān)心，然后回答道：“你擔(dān)心你的父母可能會像其他父母那樣將你拋棄，我向你保證我們不會拋棄你，如果你再為此感到煩惱，告訴我，這樣我才能幫你消除擔(dān)心。”

下面還有一個(gè)例子，與上面的不太一樣，有個(gè)小孩子叫做南希，第一次去幼兒園，她的媽媽陪著她，她看著墻上的畫，大聲問道：“誰畫了這么難看的畫？”南希的媽媽感到很尷尬，她不滿地看著女兒，趕緊告訴她：“把這些漂亮的畫說成難看是很不友好的。”

這時(shí)候一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師笑著說：“在這兒，你沒有必要一定要畫漂亮的畫，如果你喜歡，你也可以簡陋的畫。”現(xiàn)在她已經(jīng)得到了“如果一個(gè)女孩畫畫畫得不好會怎么樣呢？”這個(gè)問題的答案。南希本身并不會可以的以這樣一種方式去得到老師的一個(gè)答案。而是無意中知道的。這樣南希也會很高興。

這種情況通常是無意中造成的，孩子本身不知道，作為家長要要具有敏銳的洞察力，要通過與孩子的對話打消孩子的疑慮，或者把應(yīng)該讓孩子知道的信息傳達(dá)到。比如有的孩子弄壞了玩具，他會問：“誰弄壞了玩具？”得到了不會遭到批評的隱藏答案后，孩子也許會自己承認(rèn)這件事情了。

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