一、批評泛濫化

　　改批評孩子的地方不批評，不該批評孩子的地方卻總是數(shù)落個不停。比如孩子早上總是賴床，父母是一邊叫床，一邊數(shù)落個不停，而孩子在學(xué)校跟人打架，父母不僅不批評，還理直氣壯的找對方家長討說法。

　　二、批評情緒化

　　當孩子一有過世，不管有心無心，首先就是遭受家長一頓大喊大叫，面對父母情緒激動的樣子，孩子心里一般都在想：“又罵了，忍耐一下，快罵完了”。即使父母一直質(zhì)問孩子有沒有聽明白自己的批評，以后還會不會再犯了，孩子多半會是反射性的敷衍回答，然后下次繼續(xù)犯同樣的錯誤。

　　三、批評聯(lián)想化

　　一看到孩子做錯事，家長越批評越來勁，開始“浮想聯(lián)翩”、“追根究底”的批評以前的種種錯誤行為，比如從批評孩子丟鑰匙可以說到從前打碎碗的事情再到玩游戲、打架的種種。有的爸媽說著說著竟還忘記自己最初是要批評孩子什么了，然后嘆氣說被孩子氣糊涂了。像這種沒有重點的批評是無法讓孩子明白問題癥結(jié)所在的，對孩子的批評效果更無從談起。

　　批評作為一種教育手段，要讓它能真正發(fā)揮功效，讓孩子明白自己錯在哪里，今后應(yīng)該怎么改正和避免犯類似錯誤。所以批評應(yīng)該從交流和對話開始，探討問題，思考和檢查行為和思想的偏頗，只要家長批評的話在理，孩子自然夜壺聽進去，所以，批評孩子也是一種技巧。

　　對第一次犯錯的孩子重在說理。“金無足赤人無完人”，當孩子第一次犯錯時，家長應(yīng)該首先跟孩子自省，反思自己沒有提前教過孩子，這種善解人意的批評方式可以避免孩子被束縛在失敗的陰影里面，而且尚未成熟的孩子沒有很好的自制力，所以對事情的后果并不能很好的預(yù)見，犯錯在所難免，家長應(yīng)該給予包容并像孩子說明錯誤的后果，讓孩子體會到父母的信任和期望。

　　再犯要約定。孩子的心智從心理學(xué)發(fā)展角度來看還是未成熟階段，像打電子游戲之類的錯誤肯定會禁不住誘惑再犯。這種行為也需要家長的理解，然后再告知孩子后果并與孩子約定如果有第三次犯錯就會受到相應(yīng)的懲罰，這種懲罰方式還是大人和孩子雙方能接受的。在尊重和信任的氛圍下，和父母的約定往往能得到孩子的重視，再犯錯的幾率就比較小了。

　　第三次犯錯就要懲罰。如果孩子同樣錯誤第三次再犯，那么大人就要按照之前約定方式對孩子進行懲罰，而且不打折扣，然后讓孩子自己說出錯誤如果再犯的處理方法。如果家里小孩平時比較乖巧，人也比較膽小，為了不讓孩子心里受傷，父母可以對孩子的錯誤保持沉默，然后告訴孩子懲罰暫且保留著，還不打算實施。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/422920.html

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